前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课标初中历史教学策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、以课程标准为出发点，更好地理解及把握教材
在初中的历史授课中，以课程标准为出发点，更好地理解及把握教材。我们可以从宏观与微观两个方面来把握教材。由于初中历史课程是学习历史文化的基础阶段，对于课文中过细的知识点，老师不需要强调学生记忆，而是将重点放在培养学生的学习能力上。其一，对于宏观的把握教材，需要使学生清楚地了解到历史的发展趋向及规律，从而更好地了解重要历史人物及事件，认识不同时代的历史特征。讲解历史事件的过程中，老师必须在坚持实事求是的准则来评论历史事件，尽量做到思想性、生动性及科学性的有机结合。新课程讲到的“减负”原则，为我们达成其目标提供了有利的机会。其二，对于微观的把握教材，需要老师在备课时兼顾所有历史知识内容，特别是革新方面的知识更需要充分考虑。如需要在规定的时间里完成某些方面的知识讲解，指引学生阅读、分析与辨别历史资料，优化教学设计、训练学生的历史思维，从而促进学生的全面发展。为了符合新课标的需求，老师在教学实践中需要灵活地深入理解教材，并深入浅出地讲好历史课程，进而实现教学的有效性。
二、引导学生，共建活跃、蓬勃的课堂氛围
在初中的历史授课过程中，老师需要引导学生，共建活跃、蓬勃的课堂氛围来引发学生学习历史的兴致，调动学生学习的自觉性。老师可以采用灵活、多样的教学手段达到目的。如，老师可讲一些相关的课外知识来开阔学生视野；讲一些有趣的故事来激发学生思维；通过播放相关的视频来引发学生的学习兴趣等。如此可以让学生一直保持兴奋的情绪，培养学生的历史思维，进而迸发出思想的火花。例如，在讲授《鸦片战争》时，我先给学生播放了《鸦片战争》的经典片段，将学生带到一个清政府腐败无能，以势压人的情境中，从而让学生认知到从鸦片战争以来，由于中国的落后而所受到的屈辱以及在当时的形势下，中国人民是怎样抗争的，进而又是如何逐步走向现代化、走向繁荣的。通过对分析及理解历史事件，让学生认识到如果我们中国落后就会被其他国家欺压的道理。这样教学，最终获得了理想的教学成效。
三、与实践相结合，提高课堂教学效率
因为历史科目与时代的特征，通常会导致当代的学生产生历史没用的思想，从而影响了学生学习历史知识的主动性。因此，老师需要让历史教学与实践相结合，从而让学生认识到学习历史知识的重要性。比如，在学习《“”的十年》这一环节内容之前，我要求学生搜集一些与文化革命相关的历史资料，有的学生在网上搜集了“”的历史知识，有的学生看了相关的电影，有的学生向家人询问他们在“”时期的所见所闻及亲身经历等。课堂上学生都展现自己的收获，心情十分兴奋，从而使他们听课时精神也十分集中，最终我再把学生搜集的历史资料结合课文中的内容展开条理化分析，从变革的原因及的面貌等讲解给学生听，从而引发了学生的思考能力。这样使历史知识与实践相结合，不但让学生认知到学历史知识的有用之处，而且增强了学生的学习热忱，还锻炼了学生的各项能力，必然能够提升初中历史课堂教学效率。
四、经过指引学生联系生活实际，促进学生智慧增长
由于年代的阻隔，很多历史问题初中生是难以理解的，大部分学生一直认为历史教学是陈年往事，与现实没有联系，从而让学生对历史教学产生厌烦的情绪。其实初中历史教学内容涵括丰富的历史知识及文化内涵，学习历史知识可以让人理智，还可以使国家把握发展规律，汲取经验教诲，而且现实生活中蕴含着历史的传承，与历史之间有着重要的联系。所以，在初中的历史教学中，教师要充分挖掘历史教材中联系生活实际的素材，从而促进学生智慧增长；用心找出历史课程内容和现实生活的连接点，帮助学生知古鉴今，从而拓展学生的知识面及思维，学会探求事物发展的规律。同时，作为一名历史老师，在历史教学实践中，还需指引学生联系现实生活，让学生将所学习到的历史知识应用到现实的生活及学习中，从而使学生懂得了解过去，理解今天，展望未来，最终使学生在学习历史的途径中获得不断进步及成长。
五、结语
总之，为了达成新课标的素质教育需求，在初中的历史教学中，老师应当转变以往的教学方式，采用灵活多样的教学手段来调动学生的学习热忱，结合学生的现实生活，给予历史生活化，从而促进学生智慧增长，最终实现初中历史教学的有效性。
作者：李淑霞 单位：内蒙古巴彦淖尔市乌拉特中旗一中
