前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中历史课堂情感教学研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、情感教学的含义
情感教学是指教师在课堂教学中，通过调动、激发学生的情感，促进教学的过程。它包含两方面：一方面是教师将自己的情感融入到课堂教学之中，带领学生一起进入情境之中，引发学生情感的共鸣，从而达到课堂教学的顺利进行；另一方面是让学生在学习历史事件的过程中，自己能够进入事件当中，养成自己对事件的认知与解读，形成自己的观点、看法，培养学生的社会责任感，引导学生正确认知事物。
二、情感教学实施的意义
（一）实施情感教学的必要性。
将情感教学融入到课堂教学之中，对于学生历史知识的学习和掌握具有重要意义。首先，历史是一门人文学科，涉猎范围非常广，因此将情感教学融入课堂之后，有助于激发学生对历史人物或事件的兴趣，加强学生对于未知知识的探索，有利于学生养成自主学习的习惯；其次，学生在对历史人物或事件有了一定认知以后，在教师的引导下做出正确的价值判断，逐步树立学生正确的世界观、人生观、价值观。
（二）情感教学的意义。
将情感教学融入初中历史课堂教学具有重要意义，它不仅有助于消除传统课堂教学的枯燥、乏味，营造积极的课堂氛围，充分调动学生学习历史的积极性，帮助学生系统地掌握知识，对历史人物或事件做出正确的评价，更是有助于学生价值观的形成，在轻松的课堂教学中，逐步学会如何成为一名可以为社会创造价值的有意义的人。
三、情感教学在课堂教学中的运用
（一）充分挖掘素材。
1.教材的挖掘。
教师应充分挖掘教材中的情感因素，针对不同的人物、事件，运用生动的语言、形象的肢体动作等不同情感表达，让学生在学习过程中充分感受历史情境，培养学生的情感，引导学生学习。
2.多媒体的运用。
在学习过程中，教师可以借助很多辅助工具进行教学。例如在讲鸦片战争时，播放相关的影片，还原历史情景，让学生切身感受历史事件，加深学习印象。此外，可以通过如展示实物、播放录音等更直观、更具有视觉效果的方式，帮助教师创设历史情境，增强教学氛围。
（二）营造和谐课堂氛围。
1.增强课堂气氛。
课堂氛围对于调动学生的学习兴趣非常重要，因此教师在课堂教学中应起到表率作用，用自己行为、语言感染学生，与学生在情感上产生共鸣，引起学生学习的兴趣，营造积极的课堂气氛，引导学生学习新知识。如教师在讲述三国时期的背景时，可以通过讲解三国演义中的故事，帮助学生掌握当时的人文、环境等，让学生在听故事的过程中掌握知识，加深对事件的印象，做到课堂教学的非富多彩，增强学习效果。
2.构建和谐师生关系。
情感教学在初中历史课堂中的运用离不开和谐的师生关系，初中生往往对教师有惧怕的心理，并且对教师盲目崇拜，觉得老师说的都是对的，因此不敢反驳，盲目服从；而有一些教师也没有师生平等的观念，还停留在传统的教学模式，教师与学生之间沟通少，无法将情感教学有效带入课堂。因此，教师要有所转变，在课堂上多鼓励学生提出自己的见解，多与老师交流、沟通，教师也要经常主动与学生进行探讨，努力构建和谐的师生关系。
（三）进行有效教学评价。
教学评价的目的是为了促进学生的全面发展，因此应转变原有的只重视学生知识掌握程度的评价标准，而应在原有的基础上增加对学生态度情感、价值观等方面的评价。初中生正处于青春期，渴望得到他人的肯定，因此教师在对学生教育、评价时，应以鼓励为主，多给予学生积极的评价，满足学生的自尊心，再进行批评教育，更能让学生认识到自身的不足，取得理想效果。如一位平时很少答题的学生在回答问题时答案偏题，老师就可以说，“这位学生有自己独特的见解是非常好的，但还有其他同学有不同的答案吗”，这样不仅维护了这位同学的尊严，也让那位同学知道了自己的答案是不对的，而且又不会担心因回答错误而被老师说或被同学取笑，不会影响他的学习积极性。
四、总结
综上所述，情感教学对于培养学生健康的情感、正确的价值观等方面发挥着积极作用，作为新课程改革的要求，也为了能更好地发挥课堂效果，初中历史教师应积极将情感教学融入课堂教学之中，加强教学过程中情感的运用，增强学生学习的积极性，提高学生学习能力。
作者：王桂宏 单位：张家口市第二十一中学