前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中历史探究式学习策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、通过小组合作的形式，引导学生探究学习
学贵在有疑，教师教学的过程贵在能够设置疑问。在初中历史教学中，学生的探究活动可能存在这样那样的问题，这就需要教师的积极引导，教师要能通过一些问题的设置来激发和调动学生的积极性。有效的问题是合作探究的基础和保障，而这些问题的创设对于点燃学生的思维、打开学生的思路具有重要的意义。在这些问题的引导下，学生可以去探究历史现象、分析历史本质、探究历史问题的答案。教师应具备多元的思维，综合各方面的因素，通过历史问题的创设激发学生的共鸣，引导学生去学习更多的历史知识。教师要通过小组合作的形式，引导学生参与到历史教学活动中，让学生积极探究，做历史课堂的主人，提高历史教学的效果。
二、让学生有充分的探究空间，锻炼学生的探究能力
在历史课堂教学中，教师要给予学生充分探究的时间和空间，让学生在足够宽松的氛围下学习，自由研究，自由进行合作交流，这样，学生才能有不同的感受，有不同的观点和看法。探究性学习注重的是学生获得知识的经过，而不是结论本身；教师关注的应是学生思维能力的提升，而不仅仅是历史教学的结果。例如，在教学《民族政权并立的时代》这一内容时，我首先向学生展示辽、北宋、西夏形势图，向学生讲解澶州之战和澶渊之盟之后，我让学生通过小组合作讨论、探究澶州之战的结果等。在此探究的过程中，学生既解决了一些历史问题，又学会了层层推进，产生了很高的兴致。
三、教师要有效指导，提高学生历史探究的能力
探究式学习的关键在于教师的正确引导。因此，历史教师要有勇气、有胆量去尝试、去探究，在教学实践中不断推陈出新，提高历史教学的效果。首先，历史教师要摆脱传统的教学观念，将教师高高在上、不容置疑的理念丢弃，要和学生建立一种平等的朋友式的关系，和学生站在同等的位置去交流，让学生成为教学活动主角。教师要有能力去指导学生，教给学生探究的方法和能力，对探究过程的每一个细节都能做到心中有数，让学生在探究中提升能力。历史教师要具有充足的历史专业知识，只有这样，在指导学生探究的过程中才能做到心中有数、游刃有余。例如，在教学《新航路开辟》这一历史内容时，教师可以引导学生积极思考当前的海洋问题，使学生懂得：一个海洋大国要想拥有自己的海洋主权，必须要有一支强大的海军队伍做支撑，海军兴则海权兴、国家强。海洋意识被解读为一种开拓创新、征服冒险和竞争进取的意识，纵观古今历史，海洋是国家发展的强有力的后盾。历史教师要教育学生，从现在开始就树立一种民族海洋意识，提高学生对于海洋权利的争取意识，提高学生的民族意识。
四、结语
总之，当前的历史教师在教学活动中要以新课程改革的思想为指导，严格按照新课程改革的思路开展教学，逐步转变传统的教学观念，注重培养学生的参与意识，提高学生主动学习的能力，积极引导学生进行自主探究合作式学习，使广大学生在探究学习中培养情感，提升能力和综合素质。
作者：童美丽 单位：江西省铅山县第三中学