前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中历史图片课堂教学探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、历史图片在初中历史教学中的地位
(一)符合历史学科本身的特殊性
历史学科本身的特殊性，就在于历史学习是有关于历史纪实材料的分析和探究的过程，对具体历史事件的发生背景、原因、顺序、人物等进行仔细的梳理。初中生对古今历史事件和人物相对比较陌生，没有足够的兴趣，很难以饱满的热情去探究历史学科。而历史图片是对历史事件的再现和还原，具有客观性、真实性，能够进一步补充文字信息的不足，而且可以更好的激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极的透过历史图片对历史事件进行分析、探究、总结，符合历史学科本身的特殊性。
(二)符合初中阶段学生的认知特点
初中阶段，学生的身心还未发育成熟，有了一定的认知能力，逐渐对周围事物开始有了自己的看法和见解，抽象思维以及逻辑思维能力才刚处于初始阶段，但是，具有较强的形象思维能力。事实证明，只要教师引导得当，有意在教学中培养和锻炼学生的思维能力，那么学生的各项思维能力就会得到显著的提高。想象力是构建思维结构的一种重要方式，这个时期的学生对周围的一切事物充满了好奇心，对图片具有较强的关注，完全可以利用生动形象的历史图片，并配以相应的图片解析和文字概述，来丰富和拓展想象的空间，进而达到锻炼和提高学生思维能力的目的。
二、如何运用历史图片辅助初中历史课堂教学
传统的历史教学，学生对历史知识的学习很难形成一个完善的体系。要想加强学生对历史事件的全面认识，就需要充分认识到历史图片的重要性，充分利用历史图片来提高学生的历史认知能力，提高历史教学质量。那么应该如何运用历史图片来辅助初中历史课堂教学呢?我们认为，可以从以下几个方面来着手:
(一)运用历史图片讲解学科中的重、难点知识
历史学科中的知识点都是存在前后联系的，任何一个知识点掌握不到位，都难以形成一个完整的知识链条。因此，如何掌握历史知识，特别是其中的重难点知识都显得特别的重要。在传统的历史教学中，教师往往只是单纯的利用文字材料进行讲解，并没有辅助的参考资料，学生很难真正理解和掌握，而且印象也并不深刻。这个时候，教师往往显得力不从心，学生学习起来也存在较大的难度，教学效果不尽如人意。但是，实践证明，运用历史图片来讲解历史学科中的重难点知识，往往能化难为易，产生出其不意的效果。例如，在讲解《开运河创科举》中隋朝大运河的规模和分布时，很多同学都很难把握，这个时候，通过让学生仔细在课本上以及在多媒体幻灯片上播放隋朝大运河的地图，学生就直观的掌握了运河的起终点，运河的规模、分布、名称以及所沟通的水系。
(二)运用历史图片激发学生对历史学习的兴趣和热情
受传统填鸭式教学模式的影响，学生只是在被动接受知识的灌输，加上历史知识的枯燥无味，学生对历史学生产生厌弃的心里也就不足为奇了。但是，如果我们能够将文字材料和图片紧密结合起来，就会把枯燥的知识变得生动有趣，充分激发学生的好奇心和兴趣。例如，在讲解《第一次世界大战》时，我们就可以结合相关的历史图片，首先使学生产生浓厚的兴趣，然后再讲解战争的背景以及爆发的原因等等。
(三)运用历史图片加深学生对历史知识的理解和掌握
很多历史概念是十分晦涩难懂的，仅仅依靠教师的讲解，学生很难真正理解和掌握。特别是历史事件中时间和人物的错综复杂给初中学生的历史学习带来了很大的困难。因此在历史教学中，教师应当充分运用历史图片，实现历史图片与历史知识的结合，把历史图片合理的穿插在相应的历史事件中，加强学生对历史知识的印象、理解和掌握。当前，大多历史教师还是比较重视文字忽视了图片在补充历史信息方面的重要性，没有充分利用好现有的教材资源。事实上，历史图片蕴含着丰富的历史，能够将历史情景予以直观重现，这对于激发学生对历史学科的兴趣，提高课堂教学质量等都起着不容忽视的作用。
作者：丁长颖 单位：吉林蛟河庆岭九年制学校