前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中历史情境教学策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1情境教学法概念
所谓情境教学法，就是在具体的教学中，结合教学内容和教学目的创设教学情境，激发学生的学习兴趣，优化学生对所学知识的认知过程，加深学生对知识的理解和记忆，从而提升学生的综合素质。在历史课堂上运用情境教学法，要结合历史学科特点、学生学习特点和心理认知特点，利用图片、视频、声音、影视剧及投影等各种教学资料，创设出生动、形象、具体、感人的历史情境和教学氛围，从视觉、听觉、感觉上让学生产生身临其境的感觉，让学生在逼真的环境和氛围中感知历史，学习历史。
2.1符合学生的学习特点和心理特征。
初中历史多是发生在很久以前的事件，人们无法回到古老的历史场景，但通过创设情境，可以使教学过程更加形象具体，缩短学生和历史时空之间的距离，增加知识的真实感。初中学生思维活跃、想象丰富、求知欲强，有较强的模仿能力和接受能力，生动形象的教学情境符合学生的好奇心理和学习特点，便于学生主动投入到教学中来。
2.2是实施新课程理念的最佳途径。
新课改倡导自主探究性学习，注重知识与生活实践的紧密联系，从而提高学生的综合能力和科学素养。情境教学通过精心设计情境，能够为学生提供逼真的历史场景，给学生创造展开思维的机会和空间，调动学生的学习积极性，从而提高学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。
2.3激发学生的学习兴趣。
新课改提出学习的主体是学生，在教学中要充分发挥学生的主观能动性和创造性。兴趣是学生进行有效学习的动力，学生有了浓厚的学习兴趣才会主动参与到学习中来。情境教学通过教师精心设计的情境和教师真挚情感的投入，借助现代化视听手段，能充分调动学生的听觉和视觉感官，促使学生动手、动脑，对激发学生的兴趣、活跃学生的思维、吸引学生积极参与教学活动、增强教学效果非常有利。
3初中历史创设教学情境的措施
3.1用情感和语言烘托情境。
在教学过程中，教师要善于运用真挚的情感和语言调动和烘托课堂气氛，创设历史教学情境，通过生动的语言描述，把历史中的人物命运、壮观场面形象地展现在学生面前，把历史学科的魅力表现出来，引导学生对历史知识的学习由感性认识上升为理性认识。
3.2用实物、图片及模型强化情境。
历史讲述的是发生在过去的事情，有时仅凭教师的叙述不能引起学生的注意，不能激发学生的学习兴趣，学生会感到历史学习枯燥乏味。针对学生对新鲜事物感兴趣的特点，教师可以借助实物、模型、图片等直观的教具形象逼真地再现当时的历史情景，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而获取更多的信息和知识，丰富学生的知识结构。
3.3用多媒体技术再现情境
情境教学能有效吸引学生的注意力，让学生在情境的感染下、在情感的熏陶下感悟历史、陶冶情操、活跃思维。科学技术的快速发展为教学提供了充足的物质条件，以多媒体技术为代表的现代化教学手段在教学中得到广泛应用。多媒体技术集声音、图片、动画、视频于一体，再加上文字说明或配音解说，能够把历史事件或人物生动地呈现在学生面前，给学生视觉和听觉上的全新感觉，使学生对历史知识产生深刻的印象，加深学生对历史知识的记忆，从而提高教学效果。
4结语
总之，新课改对教师提出了更高要求，教师要不断转变教学观念，创新教学方法，充分发挥情境教学的优势，通过精心设计教学情境，把历史知识生动形象地呈现在学生面前，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促使学生主动投入到学习中来，从而提高历史教学质量，促进学生的全面发展。
作者：李艳肖 单位：河北省石家庄市栾城区楼底中学