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[摘要]初中历史教师在日常教学中，要充分挖掘教材中的资源，利用本学科对学生进行爱国主义教育，培养学生热爱祖国的情怀，帮助学生树立正确的价值取向，通过有效的历史课堂教学，真正发挥历史学科的育人作用。
[关键词]历史教学；价值取向；爱国主义教育
由于历史学科是中考科目，一些教师将教学重点放在抓基础知识和识记重点知识上，导致学生死记硬背书中重点，却忽视了对学生的爱国主义教育。鉴于此，有必要在历史教学中重视爱国主义教育，培养学生的爱国情怀。
一、讲述中国古代史，培养学生的民族自豪感
中华上下五千年，从秦汉时期到明清时期，我们的祖先开创了领先于世界的科技与文化，为世界的文化发展作出巨大贡献。教师可以利用以下材料对学生进行爱国主义教育：秦汉时期西汉出现造纸术，东汉时期蔡伦改进造纸术，造纸原料易得，价格低廉，普及性比较高，有利于人类文化的传播，中国的造纸术对世界文化产生巨大影响。东汉的张仲景是中医临床学的鼻祖，写成《伤寒杂病论》提出“治未病”理论，全面阐述中医治疗的理论和原则，奠定了中医治疗的基础，而华佗首创全身麻醉法施行外科手术，被后世尊称为“外科鼻祖”。魏晋南北朝时期的科学家祖冲之，在前人刘徽方法的基础上，把圆周率精确到小数点后的第七位数字，这项成果领先世界近千年。祖冲之对历法也有精确的观测和推算，他所测算一年的时间与现代天文科学测算的结果相比较只差了50秒，他科学严谨的态度创造了领先世界的成就，增强了中国科技对世界文化的影响力。隋唐时期文化兼容并蓄，社会风气开放，充满活力，人们积极向上，形成了辉煌灿烂的文化，唐诗、绘画、书法，雕塑等方面涌现了很多代表人物，在隋唐时期密切的中外文化交往中，使世界感受到中国文化的魅力，形成了中国文化的影响力。宋元时期是中国文化发展的顶峰时期，在总结前人经验成就的基础上发扬光大，造纸术、印刷术、指南针、火药四大发明对世界文化、世界航海事业、世界制度的变革都起了巨大的推动作用。明清时期虽然历经了八股取士和闭关锁国，科技的发展没有之前辉煌，但是在文学艺术上出现了四大名著，体现了中国文学的发展成就。通过对上述知识的学习，学生见识了文化的传承，体会到了文化传统的源远流长。鼓励学生学习先人勤劳勇敢、自强不息的民族精神，作为中国人要深感自豪，提升学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义的情感。这样的教育，既能提高学生的历史学习兴趣，又增强了学生的爱国之心。
二、讲述中国近代史，培养学生的民族自尊心
从1840年开始，中国进入近代历史，开始了百年的屈辱历史。在学习这段历史的过程中，学生了解到中国满目疮痍和中国人民历经的苦难，理解了近代中国所遭受的侵略，进而培养民族自尊心，达到爱国主义教育的目的。同时，在近代史中也涌现出很多仁人志士，他们为了中华民族的独立，不断探索救国救民的道路。自鸦片战争爆发以来，虎门销烟的林则徐，不仅意识到了鸦片对于中国的危害，更加深刻地意识到中国与外国的差距，与魏源积极学习外国文化，编成《海国图志》，成为近代开眼看世界的第一人。十九世纪六七十年代，随着列强的侵略，清政府内外交困。为了改变困局，地主阶级洋务派掀起了旨在自强求富的洋务运动，创办了一批近代军事企业和民用企业，开办新式学堂，筹建新式洋枪队和海军。虽然没有达到改变中国的目的，但是促进了中国民族资本主义的产生，这是中国近代化的开端，体现了不屈不挠的中国人的奋斗探索精神。1894年的甲午中日战争，面对日本蓄谋已久的侵略，涌现出更多的民族英雄人物，尤其是在黄海海战中壮烈殉国的邓世昌，为了民族和国家的独立，奋勇杀敌，抱着必死的决心与敌人展开顽强激战，学生充分感受到英雄人物舍身忘死的精神，提升对英雄人物的敬仰之情。甲午中日战争之后，签订《马关条约》，加剧了中华民族的危机，资产阶级维新派掀起维新变法运动，力求改变中国命运。但由于资产阶级的软弱和力量弱小，被顽固派镇压。谭嗣同英勇就义，甘愿为变法牺牲。忧国忧民的孙中山，从1894年创立兴中会，到1905年创立同盟会，再到领导一系列的武装起义，最后到辛亥革命，建立中华民国，颁布《中华民国临时约法》，奠定了资产阶级民主共和国的基础。中间虽然历经袁世凯的复辟帝制，经过护国战争，维护了共和政体。尤其在后来受国际环境的影响，决定和中国共产党合作，进行国共第一次合作，为国民革命的胜利打下基础。而积极奋进的共产党人，在的领导下，开展轰轰烈烈的国民革命、抗日战争、人民解放战争，涌现出无数优秀的共产党人，为中华崛起而奋斗。历史最终选择了共产党，而共产党肩负国家和民族的使命，最终成立了新中国。学生从历史中深刻认识到没有共产党就没有新中国，新中国的成立是无数共产党人用鲜血换来的，提高了他们热爱祖国，热爱中国共产党的情怀。通过对近代史中很多英雄人物事迹的学习，学生感受到近代的中国人民不仅遭受苦难，还进行了顽强的抗争，为赢得国家和民族的独立，为了人民的解放，不惜抛头颅洒热血，学生从爱国人物的光辉形象中树立了民族自尊心。
三、讲述中国现代史，培养学生的民族自信心
中国现代史从1949年新中国的成立开始，为我们展现了中国共产党在新的形势下，如何调整策略，适应形势和时代的发展变化，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。1949年新中国的成立，中国共产党人向全世界宣告中国人民从此站起来了，终于摆脱近代中国的孱弱形象，从此走向独立自主的道路，走向社会主义道路，人民成为国家的主人，摆脱了被压迫的命运。国家改变了落后挨打的命运，提高了国家地位。新中国为了巩固新生的政权，采取了一系列的措施，西藏和平解放、土地改革、抗美援朝、一五计划，这些措施让我们站稳了脚跟，提高了中国的国际地位，使新中国的状况有了根本性的好转。经过了初期的社会主义建设，中国共产党进入探索时期，从中共八大开始，探索如何建设社会主义，经历了社会主义总路线的调整，社会主义建设出现曲折发展，大跃进和人民公社化运动使中国进入困难时期。但是中国共产党善于总结经验，总结失败教训，虽然经历了失败，但是仍然取得社会主义建设的成就，在原子弹、核能、石油开发、化工等方面，都有突出的进步。从这段历史的学习，可以让学生体会社会主义建设尽管有曲折有失败，但是中国共产党善于改进和整改，从而树立对共产党的热爱之情。进入社会主义建设新时期，从十一届三中全会开始，以经济建设为中心，坚持改革开放，坚持社会主义道路，使中国走上富强之路，建设中国特色社会主义。富强起来的中国，国际地位提高，不仅在经济建设上取得突出成就，在外交上也取得跨越式进步，从五十年代的独立自主和平的外交政策，到七十年代改变策略，与美国、日本等国结交，再到二十一世纪，我国积极进行多边外交，参与国际事务，展示大国形象。通过这段历史学习，引导学生体会中国逐渐走向强国之路，共产党人不断根据形势的变化，不断进行政策调整，为实现中华民族的伟大复兴而不断奋斗，增强学生的民族自信心，提升学生的爱国主义情感。总之，通过中国现代史学习，学生了解了中国是如何一步步走向富强的，增强了自信心，树立了正确的价值取向，为中华民族崛起而读书。
四、讲述世界历史，培养学生的文化认同感
学习了中国历史之后，学生懂得中国是世界的一部分，在九年级学习中，从世界历史的角度切入，培养学生对世界的文化认同感。人类的最初文明是从四大古国讲起，古埃及源于尼罗河流域，古巴比伦源于两河流域，古印度源于印度河和恒河流域，中国文明源于黄河流域，虽然出现区域不同，但都创造了自己的文字，有了属于自己的文明代表，都体现了世界文明的发展。第二次世界大战期间，中国加入反法西斯阵营，作为反法西斯的东方主战场，为世界反法西斯作出重要贡献。通过学习二战历史，学生更加体会到战争对人类文明的摧毁性，感受和平世界的可贵，提升幸福感。二战后，世界形势发生很大变化，各国都致力于发展本国经济，重塑二战前的繁荣。在这个过程中，历经两极格局到现在的多极化趋势。在经济上不同国家之间的合作加强，经济出现全球化趋势，经济联系不断加强。中国积极参与国际事务，重新恢复联合国的合法席位，加入世界贸易组织。顺应世界发展的趋势，体现中国的大国担当，国际地位不断增强，为世界的和平与发展作出突出贡献。通过世界趋势格局的学习，体会中国不断依据国际形势变化，政治、经济政策与时俱进，不断调整，让学生认识到中国不是孤立的，是世界不可分割的一部分。中国离不开世界，世界离不开中国，使学生更好地树立民族文化的认同感，更重要的是通过不同文明之间的对比，更加热爱祖国，提升爱国情感，达到世界历史的教育目的。总之，历史教师要善于运用历史学科的育人优势对学生进行爱国主义教育，帮助其养成正确的世界观、人生观、价值观，树立热爱祖国的情感，提高历史核心素养，真正做到以史为鉴。
参考文献：
[1]王艳芳.如何在初中历史教学中进行爱国主义教育[J].科普童话，2020，（05）.
[2]周学义.浅谈初中历史教学中的爱国主义渗透[J].时代教育（教育教学版），2009，（02）.
作者：王晓黎 单位：黑龙江省黑河市逊克县第二中学