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摘要：历史学科核心素养指的是教师通过发挥自身的引导作用，鼓励学生进行课堂学习从而自主获得历史知识，提高学生的人生观念以及价值观。历史核心素养的教学目标是引导学生有效借助历史唯物辩证法科学合理的评价事件，能够从历史事件中分析并汲取问题原因，从而转化为学习以及发展的动力。在新课程改革背景下开展初中历史教学，教师应当树立立德树人教学目标，引导学生用历史的眼光看待事物发展，增强学生的历史专业素养，从而推动学生的全方位发展。本文基于此背景下分析，探索如何在初中历史教学中培养学生的历史核心素养，并提出具体的教学指导方法。
关键词：新课程标准，初中历史，核心素养，学习兴趣
引言
我国具有几千年的悠久历史，属于文明古国，在发展改进过程中既有辉煌也有艰难，当前我国社会发展面临着深刻及广泛的变化，中国以发展中大国的姿态走向世界舞台，在此过程中培养高素质人才，增强学生的社会主义核心价值观念属于社会与国家发展的需求，同时也能够促进青少年综合能力的有效发展。由此能够了解到在初中历史教学过程中，通过提高教学有效性，培养学生核心素养属于较为关键的内容。
一、将历史核心素养与历史教材有效结合
新课程标准中明确提出在历史教学中必须加深教学的深度与广度，同时培养学生的学科核心素养，潜移默化提高学生的道德情操。在初中历史教学过程中，将核心素养与教材内容紧密相连，能够结合真实的历史史料，潜移默化的渗透核心素养，帮助学生分析并了解历史事件的发生原因以及产生的社会影响，通过分析对比，结合学习，能够帮助学生高效的了解历史知识，并且潜移默化的渗透核心素养内涵。例如：教师在讲解《史记》时，便可以为学生讲解与司马迁相关的趣事，结合中国古代先进文化以及著名人物的介绍，使学生形成良好的价值观念。教师必须要更新教学观念，能够打造多元互动的教学课堂，同时要结合教材资源，有效应用信息技术进行教学指导，例如在历史教学前可以应用多媒体播放视频《中国通史》，通过播放与历史事件相关的视频，有助于调动学生的学习热情，并且引导学生从多个角度思考探索，使学生更好的结合事件探究问题，将相关事件进行分析对比，从而形成独特的观点，增强学生的理解探究能力。
二、转变历史教学方法，创作多元化教学形式
核心素养对于学生来讲有助于增强学生的实践能力，帮助学生树立优秀的品质，所以在教学过程中，教师应当深入挖掘历史学科中蕴含的教育资源，有效转变传统落后教育方法。教师在传统的历史教学当中，通过单纯理论的教学，让学生死记各项历史事件，来提高学生对于历史知识的掌握程度，传统教学让学生的历史学习观念很难得到加深，学生的学习素养也难以得到提高。教师需要在历史实践教学当中，通过树立科学的历史教学思路，转变历史教学观念，创新使用历史教学方法，通过渗透式的教学策略引导学生了解历史知识与现实生活的联系，并且通过具有趣味性的教学方法来激发学生的历史学习热情。教师要让学生深入到历史事件当中探究历史的真谛，并且站在历史的角度来思考社会的发展进程，使学生能够将历史学科与现实社会进行科学的联系。教师为了更好的将教学与历史相互融合，就可以将各学科知识进行教学资源的整合，通过让学生在历史课堂当中探究文化、艺术、经济、政治方面的知识来激发学生的学习热情，让学生在学习中能够感受到历史知识的趣味性和多元性，从而丰富学生学习历史情感。例如：教师在引导学生学习历史课程《三国鼎立局面形成》时，教师为了更好的吸引学生注意力，可以通过播放影片的形式向学生介绍三国的故事，引导学生阅读《三国演义》，通过文学作品来学习历史，探究历史与文学的区别。教师也可以在课堂上有声有色的演故事，例如草船借箭和空城计等一系列的历史故事来吸引学生探究历史真相的能力，促进学生思维的活跃性发展，使学生能够更好的接受历史事件，有效地提高学生历史核心素养。
三、营造良好课堂关系，提高学生核心素养
历史教师在教育教学当中要将历史学科与课堂教学状态相互结合，由于历史学科属于文科类，对于学生学习的严谨度有一定的考验，所以教师要在课堂教学当中注重改变以往的教学形式，通过构建轻松和谐的师生教学关系，引导学生学会记忆和探究，让学生在探索当中树立科学的学习方法。教师也可以帮助学生有效地解决课堂生成的问题，通过编写顺口溜来方便学生记忆各类知识点，提高学生对历史知识的记忆能力和掌握能力。立足学生学习能力的提升，中国古代朝代更替很难记忆，教师可以编写朝代歌让学生进行记忆，利用耳熟能详的旋律，掌握各类朝代的更替顺序，激发学生对于历史知识的掌握效率，丰富学生学习观念，让学生核心素养理念能够提升。传统的历史教学中，大部分教师一味的向学生进行知识灌输，但是却忽略了学生的主人翁地位。在新课改背景下，教师必须要打造和谐公平的师生关系，能够以学生为中心，并且以学生发展为教学目标摆脱理论灌输教学方法，引导学生参与到历史学习活动之中。我们在历史教学中可以将传统的考试逐步转化为故事会或者是做文摘卡、历史图文图画等等引导学生进行实践操作，既能够加强爱国主义教育，也能够提高学生的实践能力，使学生具备较高的社会责任感。
四、结束语
由此我们可以看出，在初中历史实践教学当中，教师通过创新历史教学观念，改革历史教学方法，对于学生学习和发展有着重要的帮助作用。所以历史教师要提高自身的社会责任感，将核心素养理念贯穿到教学的始终，才能够激发学生学习欲望。
参考文献
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[3]陈凤武.高中历史教学中史料实证素养的培养研究[Dl.济南：山东师范大学，2017.
[4]朱琴羽.高中历史教学中核心素养的培育[D].长沙：湖南师范大学，2018.
作者:王艳芳 单位:山东省菏泽市巨野县高级中学