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【摘要】在素质教育背景下，传统形式的初中历史教学已经脱离了社会发展的需求，因此，初中历史教学注重打造高效课堂，有利于推动课堂改革的进行。本文从以下四个方面入手详细阐述构建初中历史高效课堂的有效途径。
【关键词】构建；初中历史；高效课堂；有效途径
新课标中明确指出，初中历史学习过程中，学生需熟练掌握教科书知识，并学会阅读历史相关资料的方法。这就要求初中历史教师在有限的课堂教学时间内收获高质量的教学回报，提高历史课堂时间的利用率，从而提高历史课堂教学的有效性。
一、转变传统教学观念，打造历史高效课堂
教师在初中历史课堂教学中，要重视培养学生的历史知识理解能力与运用能力，以实现初中学生的全面发展，从而达到新课标中规定的历史教学目标。因此教师需转变传统落后的教学观念，摒弃低效教学方法，例如，填鸭式教学：老师一味地向学生灌输历史知识，学生机械的学习与背诵，课堂氛围不佳，导致学生的学习积极性不高；放任式教学：老师将课堂还于学生，学生可自由活动，老师则旁观，导致课堂教学表面热闹，富有激情，但是课堂教学实则无序，影响初中历史的课堂教学质量。因此，教师在历史课堂教学过程中，要充分发挥自己的作用，体现学生的主体地位，提高学生学习的积极性与主动性。教师在教授学生历史知识的同时，要教授学生历史学习的方法，拓展学生的视野与想象，培养学生的思维能力，从而增强学生发现问题、分析问题与解决问题等的综合能力。
二、增强学生的学习兴趣与学习热情
俗语说得好“兴趣是最好的教师”，因此在初中历史课堂教学过程中，教师要注意培养学生的历史学习兴趣，以促使学生积极、主动的去学习与吸收历史知识。而现阶段我国的初中历史课堂教学情况来看，教师一直处于课堂教学的主体地位，学生机械的被动学习，因此会导致学生丧失历史学习的兴趣，少数学生在历史课堂教学中甚至没有端正学习态度。在初中历史课堂教学过程中，虽然教师在讲台上激情四射，滔滔不绝，但是初中历史课堂教学质量并不高，教学效率与教师的付出不成正比，也就谈不上打造高效的历史课堂了，严重影响学生的学习兴趣。历史知识的学习较为枯燥、无趣，再加上教师的教学方式较为死板，学生在学习过程中缺乏学习兴趣，学习效率自然难以提高。因此在初中历史课堂教学过程中，教师要以学生为基础，依据学生的实际情况与实际需求，打造有趣的、生动的历史课堂，保障学生在愉悦的氛围中学习，让学生构建以自己为主的知识结构，增加学生的学习兴趣，从而有利于构建初中历史高校课堂。
三、重视课堂备课，提高课堂时间的利用率
在初中历史课堂教学过程中，教师要重视历史备课活动，以提高历史课堂教学的有效性。教师主要使用的教学工具就是历史教材，因此，教师需要仔细阅读历史教材，并对教材内隐含的内容进行深入挖掘，在详细了解教学内容与教学目标的基础上设计课堂教学环节。在备课过程中，教师要做好示范作用，以身作则，教师要先熟练掌握历史知识，才能教授给学生，而在课堂教学中，教师要与历年中考题目相结合实施例题教学。而在实际操作中，由于中考题目涵盖的知识点众多，在开展例题教学时，需要预先做一遍，并对例题进行筛选，以选择最合适的例题，以此为基础进行拓展，从而提高学生的综合知识水平。而在课堂教学后，教师需要进行自我评价，准确评估此次课堂教学活动，找出课堂教学中存在的不足，并进行反思，以实现初中历史课堂教学的目标。
四、通过思维导图，提高学生的记忆水平
思维导图属于初中历史课堂教学中使用的一种新型教学方法，教师通过思维导图能够大大简化历史知识，有利于学生记忆历史知识，促使学生构建思维网络。在初中历史课堂教学过程中，教师运用思维导图进行教学，能够将各历史知识点间的关系直观、清晰地展示给学生。而在复习历史单元时，教师只需把各个思维导图视为树干进行连接即可，构建起完善的思维导图，有效缩短学生归纳总结各历史知识点的时间。同时，教师要注意培养学生的拓展能力，充分发挥思维导图的作用，以思维导图这个大树干为基础，延伸出各个细小的树枝，让学生学会思维联想方法。教师可以要求学生利用思维导图进行预习，并提前告知学生下节课教学的目标，让学生提前进行思维导图的设计，并在下次历史课堂上，依据教师的教授纠正与补充思维导图，大大降低课堂时间的浪费率。要求学生对历史知识点进行梳理，帮助学生构建极具个性化特征的记忆网络，从而打造高效历史课堂教学。综上所述，在初中历史高效课堂的构建过程中，教师要提高学生学习的兴趣，尊重学生的个体差异性，有针对性地拓展与延伸教学知识，从而提高学生的学习效率。
【参考文献】
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[4]杨晋霖.新课改背景下的初中历史教学新实践———高效课堂[J].新课程（中旬），2013（06）:58.
作者:张正将 单位:甘肃省武威市凉州区武威第二十三中学