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摘要：文章结合多年中考考前指导实际，谈谈如何加强考前复习与指导的训练，具体对考前复习和考前审题、答题提出了指导策略，希望对教师和学生有所帮助。
初中历史中考，有些地区在考前几个月划定中考范围，明确目标达成。因此，加强考前复习指导和考前审题答题指导尤为重要。
一、紧扣课程标准和目标达成
目标达成是《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）的细化。目标达成上对应的教材内容，要求学生背熟并能默出；浏览与目标达成有关的教材上的文字，注意教材上与测试要点有关的大图、课后“练一练”与“活动与探究”的理解掌握。每年中考一般也有单元主题、课后练习题与“活动与探究”改编的试题，有教材上大图组合的试题。
二、帮助学生建立知识框架体系
教师要求学生识记中考范围的十多个单元主题、若干个课文标题，以及相关黑体小标题，理解后形成知识体系框架，并以大括号形式默写出这些知识框架。例如，新民主主义革命包括、中共成立、国共第一次合作、十年内战、抗日战争、解放战争等，建立了知识框架体系，学生心中有底气，就能从大处着眼，高屋建瓴，答题时不会出现方向性错误，也不容易缺漏答题要点了。指导学生复习时，教师要注意“抓大”的同时，也要舍得“放小”。例如，有些历史事件的时间如果学生实在记不住，宁可指导他们记住大致是哪个世纪，知道多个相关历史事件的内在联系，知道事件的包含、并列、先后、因果等关系。
三、指导学生注意错题的梳理、过关
学生现阶段练习和考试中出现的错误，有很大一部分是以前默写、练习或考试中做错过的，还是以前类似的错法，甚至错别字还是原来的错法。这是为什么呢？如果没有真正纠正错误思维，只是修改了答案，学生仍然是定势思维，没有信服教师的讲评。绊脚石没有搬走，绊脚绳仍然存在，下一次考试涉及到相关知识点时必然还要摔跟头。因此，教师在每次批改试卷后必须登记错误率和错误答案（如果教师精力不够，可以抽样登记10份试卷），这样才能估计学生的错误原因，进行有针对性地讲评。同时，教师要让学生在知道了错题后，必须预先查找相关知识，然后再思考订正，这样教师讲评时才能真正理解并掌握错题。对于讲评后还有困惑的学生，赶紧请教教师或同学。在错题过关时，要求学生把为什么错、为什么这样改的道理讲给教师听，这样才算是真正弄懂了错题。真正做到错题过关后，学生不但遇到类似试题不容易做错，相关知识点的理解、掌握也有了提升。
四、加强考前审题、答题指导
对于审题、答题指导，教师要做到及早训练，常态化指导，把审题、答题训练融入到平时的错题指导中去。教师要强化选择题审题、答题技巧的训练。首先，要指导学生仔细审题干、审题支。审题干时，要做到划线关键词语，如时间、地点、否定词、易混肴点、重要的概念性词语等；审题支时，仍然要划线关键词语，有些题目需要在题干上补充划线，然后仔细比较，选出最佳答案。审题时切忌急躁，要审完全部题支，即要审完最后一个题支再落笔选择，如果只看到前几个题支就确定了答案，有可能一叶障目；耐心、仔细审完最后一个题支，辨析后发现可能选择最后一个题支，即使不选择最后一个题支，也可能给我们启示，而改变预选的答案。做选择题的方法可以采用直接选择法、排除法、反向推理法等。对于单项选择题，只有一个选项符合要求，其他选项即使有一定道理，也不够准确或不够全面，仔细辨析后选择最佳选项。当学生对于几个选项都感到似是而非时，可以采用排除法，先排除明显错误的选项，再做选择，从而提高正确率。有的选项模棱两可，建议做反向推理：即假设认为它正确，则会推理出另外若干选项也正确，或推理出书本核心史论为错误，则该选项为错误；假设认为它错误，则会推理出其他所有选项都错误，则该选项为正确。对于组合型选择题，做的时候看到明显正确的子选项打“√”，明显错误的子选项打“×”，然后仔细比较或用排除法选择。对于图表型选择题，要重视图表头或图表说明，仔细读图表，体会图表中显性信息和隐性信息，把图表信息转变为文字信息，心里默默地说一遍，辨析后再落笔选择。对于排序型选择题，建议或确定排在最前的子选项，或确定排在最后的子选项，或把可排序的子选项先排好，再用排除法选择。对于概念型选择题，一定要分清楚问题中问的到底是内容，还是标志、性质、特点、原因、影响（对于历史事件而言，“影响”“作用”和“历史意义”是近义词）。对于材料型选择题，要指导学生在认真读懂材料的基础上联系所学知识，探究材料中反映的史实或观点，从而得出正确答案。特别要当心有些材料反映的史实或观点与教材所述相左时，要根据材料而不是根据教材。例如，教材叙述新文化运动提倡白话文，但是如果选择题给出胡适十分重视文言文的材料，则一定要根据材料，选择符合材料要求的选项。对于材料题，教师更要加强对学生审题、答题技巧的训练。因为材料题题量大、费时长，一般平日训练较少，错误率较高，所以在考前几个月加强材料题的训练尤为必要。以上为笔者在多年初中历史教学中有关考前复习与指导的一些浅见，期望与各位同仁商榷。
参考文献：
［1］周永珍.高考历史选择题解题技巧探究［J］.云南教育（中学教师），2018（4）.
［2］张本建.加强学生对历史知识结构的自主构建［J］.成功（教育），2007（8）.
作者:成泉 单位:江苏省启东市江海中学