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摘要：提高课堂效率是教师教学最主要的目标。多媒体教学技术的运用改变了传统的课堂教学模式，渐渐成为课堂教学中不可缺少的手段，科学合理的将多媒体技术与课本知识结合起来，最大化的发挥多媒体教学技术的作用，不仅有助于提高课堂教学效率，而且能推动教学目标的完成，是时展的需要。
关键词：初中历史；多媒体；教学；效率
多媒体技术包含文本、图像、动画、声音和视频影像，自从多媒体技术引进历史课堂之后，就以其图文并茂、声像并举的特点渲染着历史课堂氛围，使历史课堂在有限的时间内呈现出大量的信息，弥补了传统课堂历史知识较为枯燥的缺陷。因此，为了更高效、科学的进行历史教学，多媒体教学手段在历史课堂中就需要更加有效的运用。
一、初中历史课堂中运用多媒体技术的必要性
初中2011版《历史课程标准》明确指出：“积极发挥网络资源的作用。”相比于传统历史课堂中枯燥无味的“一本书、一张嘴、一个粉笔”的教学，现代信息技术的发展，为历史学习提供了更加丰富多彩的课外资源，充分利用与历史教学相关的各种多媒体硬软件，为初中历史课堂提高教学效率提供了更为理想的工具。就近几年发展来看，多媒体教学对于整合教学资源、改变教师教育教学理念、促进学生课堂学习效果有着重要的影响，对于课本知识点中重难点的展示具有更直观和启发的效果，将多媒体技术加入学科教学之中顺应当前时展潮流，二者的融合改变了当前的教学模式，为教学提供了更优化的借鉴方式，渐渐受到各科教育工作者的重视，尤其是历史学科。中华文化源远流长、博大精深，历史发展本身具有不可再现性，多媒体教学手段则完全弥补了这一不足，通过课件制作中播放视频与音乐、展示图片与史料，历史教师可以还原当年的历史场景，激发学生学习历史的兴趣，拉近学生与历史的距离。从这方面来说，多媒体教学技术的运用是推动教育发展和提高教学效率的需要。
二、多媒体教学在历史课堂中的优势
1、巧设历史情境，激发学习兴趣。兴趣需要在特定的情境中产生，知识点的掌握也要在特定的情境中运用才具有实际的价值和意义。对于历史知识来说，不能脱离该知识点所处时代及具体的社会环境等等；对于初中学生来说，他们刚刚接受系统的历史教学，对于所学的历史知识充满好奇与疑惑。教师在抓住学生心理特点和认知规律后，根据该节课所学知识特点，利用多媒体技术创设出让学生感兴趣、乐于接受的情境，给学生一种身历其境的感觉，激发学生对历史问题探索的兴趣，进而提高历史教学效率。2、运用课件教学，突破重点难点。在历史学习过程中有很多抽象的问题，因为其年代久远或涉及内容多，仅仅依靠语言和板书，历史教师很难给学生解释清楚，学生学习起来费时费力、难以理解。教师在教学过程中通过借助多媒体课件与教具，不但丰富了历史课堂教学的知识内涵，而且能帮助学生突破重难点，提高教学效率。通过演示实物情境，帮助学生将抽象的概念具体化、形象化，降低学生理解知识的难度，学生对所学的知识进行认真的总结与分析，进一步提升对于某一历史事件的记忆和认识，从而使教学重难点更易理解。3、挖掘教材信息，进行情感教育。历史学科是与基础教育紧密结合的课程，历史课堂是对学生进行情感教育的主阵地。通过多媒体技术，历史教师可以深入探索和挖掘历史教科书中丰富的思想感情，挖掘教材中的德育信息，充分发挥教材的教育意义，使学生产生情感共鸣，帮助学生树立积极健康的人格。
三、多媒体教学在历史课堂中的注意事项
1、确保学生主体地位。无论采用怎样的教学方式，学生的主体地位是不可动摇的，学生是学习的主动接受者和参与者。在历史课堂教学不能整节课从头到尾皆使用多媒体运行教学，将学生视为观众，学生处于消极被动的地位，学生的主体地位被削弱。多媒体技术只是一种辅助教学手段，在课堂中历史教师应多注重与学生的互动，让学生积极主动的学习，做课堂的主体，这是提高课堂教学效率的保障与基础。2、科学设置课件内容。某些网络上的课件和资源，历史教师没有经过修改就拿来使用，这样导致出现课件内容与课本具体实际知识脱节；某些历史教师在制作多媒体课件时内容繁杂，课件形式花哨，多余的材料和信息导致学生容易忽视文字内容，加重学生学习负担。历史教师在选择课件时应注意课件在本节课程中的合理性，科学选择、精心设计课件，进而起到最好的教学效果。3、板书与课件相结合。多媒体课件展示的内容是为了更好的解决教学重难点内容，不会清晰体现出整节课的知识线索，而板书会把整课的知识线索展示出来，是对教学内容的高度概括，也是师生思想交流的媒介。教师将板书和课件紧密结合能加深学生对本课知识点的理解，提高课堂教学质量。
四、结束语
总而言之，相较于传统教学，多媒体教学有着不可替代的作用。在信息技术飞速发展的时代背景下，历史教师将多媒体技术与历史课本充分结合、运用得当，最大限度的发挥多媒体技术的优势，能使学生从厌学变为乐学，从而提高课堂效率，培养学生的历史思维能力。
参考文献：
[1]黄琴.初中历史教学中多媒体技术的应用分析[J]，课程教育研究，2018（5）:58
[2]李艳君.多媒体在初中历史教学中的应用[J]，中国校外教育，2017（5）：164
[3]邱琴凤.历史多媒体辅助教学初探[J]，教育现代化，2016（36）:287
作者:徐宇婷 单位:牡丹江师范学院
