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摘要：初中生是思想趋向成熟的起步阶段，在此阶段引导学生建立正向的、积极的世界观、人生观和价值观非常重要。初中中国史、世界史许多内容蕴涵着丰富的德育资源，与初中德育课教学内容是贴切吻合的。二者可以相互结合，做到以史论道，以史育德。
关键词：初中历史；初中思想品德；教学联系
初中阶段是人生的转折点，学生有着强烈的求知欲，对事物充满着好奇心，时刻想着从中学习。这一阶段也是思想趋向成熟的起步阶段，是奠定世界观、人生观和价值观的黄金时期。引导和培育初中生建立正向、积极的世界观、人生观和价值观，是这个阶段的根本教育目的。古人很早就认识到“以史为鉴”的道理，个人、国家和民族都可以从历史的长河中得到许多有益的启示。初中中国史、世界史许多内容蕴涵着丰富而深刻的德育道理，与初中德育课教学内容是贴切吻合的。二者可以相互结合，做到以史论道，以史育德。
一、中国历史中的思想品德教育
1．爱国主义教育
初中历史七年级上册第17课《昌盛的秦汉文化（二）》，全面介绍了陕西出土的兵马俑的情况。教材通过描绘兵马俑丰富的表情、逼真的神态、气势磅礴的宏大场面，展示了我国悠久的历史文化。源远流长、博大精深的民族文化是当今中国文化自信的基石。初中历史七年级下册第8课《辉煌的隋唐文化（二）》介绍我国的丝绸之路。敦煌莫高窟中精美绝伦的壁画和生动形象的塑像，是世界艺术史上的奇迹。自从1903年打开密室后，无数价值连城的文物被外国列强所瓜分，成为我国历史上一段伤心的往事，以此教育学生勿忘国耻，兴我中华。初中历史七年级下册第22课《时代特点鲜明的明清文化（二）》，详细介绍了我国明长城东起鸭绿江，西到嘉峪关，曲折蜿蜒3000多公里，气势恢宏。长城是世界上最浩大的历史工程，凝集着我国古代劳动人民智慧。我国具有完整的辉煌历史，是所有其他文明古国所没有的，这样的历史特点更能激发出民族的自豪感和自尊心。
2．人生观教育
初中历史七年级下册第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》，介绍文天祥的事迹。他的《过零丁洋》一诗中有一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，充分表达了宁死不屈的精神和崇高的气节。这部分内容融历史、语文、德育、时政于一体。初中语文八年下册第25课有《过零丁洋》一诗，文天祥笔下的“零丁洋”正是港珠澳大桥的建设位置———伶仃洋。2018年元旦前夜，港珠澳大桥全线亮灯，标志着这个举世瞩目的工程具备通车条件。在中央电视台的直播报道中，伶仃洋这个词不断被提起，而港珠澳大桥的原名正是“伶仃洋大桥”。初中历史七年级上册第14课《匈奴的兴起与汉朝的和战》，介绍了“昭君出塞”的故事。为了汉与匈奴的友好相处，王昭君远嫁匈奴，使得两个政权边境太平了数十年。王昭君为了人民和平，值得后人大力歌颂与学习。初中历史七年级下册第21课《时代特点鲜明的明清文化（一）》，介绍了明朝著名医药学家李时珍编写《本草纲目》的故事。李时珍不畏艰险，翻山越岭，甚至冒着生命危险，亲自尝试草药，以了解药效。经过27年的努力，最终写成了历史上的医药学巨著。李时珍的奋斗史充分说明：只要不断努力，坚持不懈，就能达成自己设定的人生奋斗目标，就能取得辉煌的成绩。
3．严谨态度教育
初中历史七年级下册第9课《民族政权并立的时代》中，著名军事家岳飞治军严格，所谓“冻死不拆屋，饿死不掳掠”。意思是说岳飞要求军中将士，即使冻死也不能破坏老百姓的房屋来取暖，即使饿死也不能抢夺老百姓的食物来吃。岳飞的军队纪律性强，因而其战斗力很强。课本中还说，金军很惧怕岳飞的军队，称“撼山易，撼岳家军难”，从一个侧面说明无论是组织或是个人，只有严格要求，纪律严明，才能体现出强大的能量。初中历史七年级上册第22课《承上启下的魏晋南北朝文化（二）》中，对王羲之从小练习书法的故事有细致的描写。教材中说，王羲之七岁开始练习书法，非常专心，勤学苦练。他每天练完字后都要在门前的池塘里清洗毛笔，久而久之，门前池塘的水都变黑了。最终，王羲之成了历史上一代书圣。这则历史故事充分说明了学习上要有严谨的态度，要持之以恒，这样才能最终驶向成功的彼岸。
二、世界历史上的思想品德教育
1．努力成才教育
初中历史九年级上册第20课《人类迈进“电气时代”》，介绍了大发明家爱迪生发明灯泡的努力过程。家族贫穷的爱迪生为了寻找灯丝材料，想方设法，遍及不同地方，还捡拾过别人废弃的材料当自己的实验用品。经过成千上万次的试验，终于找到了电灯泡所需要的灯丝。正如教材引用的爱迪生的名言“天才是1%的灵感加99%的汗水”，只有付出努力，辛勤劳动，才能取得伟大的成功。这句话可以作为学校的德育宣传标语、学生的座佑铭。初中生无论家庭富裕或是贫穷，能在一起上学，其所接受的教育是平等的，勤奋努力成为提升成绩的关键。
2．探索真理教育
初中历史九年级上册第22课《科学和思想的力量》，教材介绍了达尔文在巨大的社会思想压力下，通过环球考察不断探索，发现了物种起源和发展的规律。他提出的人类进化理论，打破了“上帝造人”的统治思想，从神权的禁锢下找到真理。他的不断探索的勇气和敢于批判的精神，具有很强的感召力。总之，初中历史蕴涵着大量的德育素材和德育道理，它们指向初中德育课的教学内容。其中，有的是直接内容，有的起补充作用，有的是借鉴参考的依据。为此，初中历史教师应该在传授知识的同时渗透德育，善于引导学生理解德育道理；同时，初中德育课教师也应该多了解包括历史在内的其他学科的教材内容，善于从中选择、发掘德育素材，丰富补充德育资源，帮助理解德育内容，从而共同为学生的成长服务。
作者:陈平 单位:扬州市邗江区美琪学校