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摘要：所谓课堂的有效教学，就是通过教师利用课堂教学方式使学生充分获得提高和发展，具体而言，就是在课堂教学中使学生的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三者的有机结合从而协调发展。结合自己多年的教学经验我认为应做好以下几方面：1.改变教学方式，提高学生学习兴趣；2.创设教学氛围，理解每一名学生；3.尊重学生人格，激励学生进步；4.合理使用现代化的教学手段进行思想教育；5.运用多样化的教学方法：（1）课堂精讲多学；（2）练习中以竞赛形式进行；（3）合理插入课程内容以外的历史故事。
关键词：初中有效教学；历史有效性；课堂教学
所谓课堂的有效教学，就是通过教师利用课堂教学方式使学生充分获得提高和发展，具体而言，就是在课堂教学中使学生的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三者的有机结合从而协调发展。初中历史学科因为其课程内容设置的专业性，故而其课程教学的有效性和其他学科课程相比，既有共性，又有其独特性。进而对于作为课堂教学活动的主要组织者、引导着、合作者的教师来说，自身必须在情感、态度和价值观等方面具备其独特的个性特征，也就是“用脑理解、用心感悟、用情升华”，才有确保实现历史课堂教学的有效性。结合自己多年的教学经验我认为应做好以下几方面。
一改变教学方式，提高学生学习兴趣
由于历史学科特点的专业性，一些初中的老历史教师从事历史教学多年，在其长期的历史课堂教学工作中让这些资历老阅历深的老教师积累了大量而丰富的教学经验，但是也正由于这些长期积累的经验和已有的传统教学观念导致这些教师的课堂教学模式很难改变。传统的历史课堂教学中的讲授教学方式过于老套、过于单一，很难或根本无法激起学生兴趣。随着时代的不断进步，社会的飞速发展，一些新异事物对学生的刺激应接不暇，这些新异事物的刺激让学生无暇顾及其他，如果传统的教学模式不更新，学生很难有兴趣去接受那些遥远的、枯燥乏味的历史知识。而且几千年的历史知识内容庞大繁杂，需要记忆量大，这无形中造成了学生课业量的增大。再加上初中历史有很多零碎的知识点，如果教师没有给学生做好归纳总结，单纯的靠学生死记硬背的机械记忆，会使得学生的学习任务量再次加大，巨大的课业压力之下，学生就会对这门课逐渐失去兴趣。其实历史就像一幅美丽的画卷，如果老师可以从主观上改变传统的教学方式，注重创设情境可以让历史课变得生动有趣。所以，历史老师必须改变原有传统观念，及时学习，适应新课改的要求，适时改变自己教学方式，增大学生的学习积极性。
二创设教学氛围，理解每一名学生
心理学研究表明，教育的过程是一个认知过程和情感过程的统一，它是以学生的心理活动为基础的一个过程。教育的最终目标是在教师有计划的向学生传授已有的知识和经验的基础上学生能够良好应用于生活中，服务并创造于生活。它必须由传授者（教师）与接受者（学生）双边活动紧密配合才能较好的完成。因此，作为初级中学的历史教师，不仅要求科学准确耐心地传授相应的历史知识，而且要全身心投入用充分的情感态度去为学生学习创设一个良好的课堂氛围。只有在这种情况下教育学生学习，才会事半功倍，学生才会乐意接受，教育才能获得成功。著名教育家爱默生曾指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”这种尊重是建立在相互平等的基础上的，把学生看作平等的人，而不是把他们看作被管理的对象或被动的接受者。没有平等尊重的教育不是真正的教育，没有平等尊重的教育难以深入人心，难以取得学生的信任，更不要说达到应有的教学效果。因此，教师应该理解尊重学生，因为我们也曾有过那段纯真而叛逆的年代，也曾有过渴望与梦想交织的岁月，大教育家孔子说过：亲其师才能信其道。作为今天的教师我们应该和学生打成一片，真心相交，这样孩子们才能在良好的环境下健康成长，我们的教育才能获得成功。
三尊重人格，使学生在激励中进步
初中阶段是学生一生中的行为习惯、性格养成的重要塑形期。作为一名初中教师，我们的工作态度、处事原则在一定程度上影响到每一名学生的行为习惯、性格的养成。我热爱学生，喜欢他们的活蹦乱跳，更喜欢他们的童言无忌，也能体谅并包容他们的一些过错，莽撞行为。因为热爱学生，我一直耕耘在教育第一线，并默默付出着和学生成为朋友打成一片，因此我也获得了学生们的尊重和喜爱。现在的中学生自尊心、叛逆心都很强，他们都想获得别人的尊重。你尊重他们，他们就会听你的话。反之，就会产生逆反心理一发不可收拾。因此我们要相信学生，不要随随便便放弃任何一个学生，相信每一个学生都有发展的潜力。每一个学生都有自己独特的内心世界，背后都有和爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆不能说的小秘密。老师的信任、鼓励，会使你的学生信心百倍、百折不饶，会让你的学生和你无话不谈，会让你的学生勇往直前创造一个又一个奇迹。每一个学生的成功，会给几代人几家人带来幸福！每每想到这些，顿感历史的责任感之重、教师的职责感之重，时刻提醒并激励我尊重每一名学生的人格，做学生的朋友，促使其最大的获得进步直至成功。
四合理使用现代化的教学手段进行思想教育
教学中要合理运用合理利用收集的历史事件图片、制作的动画、录像、影视片段将久远的历史事件再现于每一位学生的眼前，通过观看进一步增进学生的直观印象、感性认识、理性分析掌握，从而极大程度地提高学生对历史内容以及知识的领会、理解、掌握。教学过程中我充分过重现历史故事引发学生思考。在教学中，依据教学内容的不同和不同年级的学生年龄特点，坚持在历史课上激发学生的学习情境，有计划、有目的的把学生引入到课文内容所描述的情境中，合理使用现代化的教学手段播放与课程内容相关的历史纪录片、历史影片或图片，使学生感受历史真实的同时深刻牢记历史。
五运用多样化的教学方法
（一）课堂精讲多学
学生是学习过程的主体，学生通过课前自学探究和已有的知识对学习的内容已有了初步的了解，教师再通过学生的自学调查问卷，发现了学生学习过程中遇到的问题和难点，以学定教，有的放矢，教师有针对性的教，学生有针对性的学，这样的教学活动学生真正成为了学习的主人，教师是合格的组织者、引导着、合作者，从而极大程度地提高教学的有效性。
（二）设计充满挑战练习
初中生的年龄特点导致其争强好胜，在历史课教学中，教师要合理利用学生的这种争强好胜的心理特点，在课堂授课练习时设计充满挑战练习，以语言进行激励充分调动起学生争强好胜的心里特点，从而有效的改变历史课堂教学的单调与乏味，使其具有挑战性，精神保持高度集中，群情激奋，斗志昂扬，思维也能处于高速运转的状态，教学效果也会达到预期的目的。同时，也会使胜利的学生体验到成功的喜悦，也会使失败的学生得到激励，教学效果不言而喻。课上课下经常有同学向我要求以竞赛形式进行教学，每每都能达到良好的效果。
（三）合理插入趣味性的历史故事
有人把历史课的教学简单地理解运用历史讲故事。这种看法过于单纯，过于偏激、片面。但在教学过程中能够合理根据教材的具体内容行之有效地插入一些趣味性的历史故事，这样不仅有效的调节了课堂学习的气氛，活跃了学生的思维，对于学生掌握历史起到了事半功倍的效果，同时也能让学生更加喜爱历史，喜爱历史课。综上所述，历史教师只有做到上面这些，学生才会真正喜欢上我们，真正的喜欢上我们的历史课堂，才会真正积极主动去探究历史、感悟历史，才会喜欢上历史课。我们的历史教学才会继续焕发勃勃生机，才会充满活力，才会展示出独特的魅力。我们自己才能成为快乐的、深受学生喜爱的教师。
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作者:于立国 单位:吉林省通榆县第二中学校