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摘要：为了提高学生综合素质的全面发展，为了建立学生的生活能力，为了培养未来的创新型人才，有关部门对广大教育机构提出了培养学生核心素养的要求。在这一先进教育理念的引导下，传统的教育方式已经无法满足时代的需要，在初中历史教学的过程中同样暴露出许多问题。本文主要阐述了传统初中历史教学中存在的问题，并针对性的提出了解决方案，对培养初中生历史核心素养起到了借鉴和参考作用。
关键词：核心素养；初中历史教学；新方法
在学生的初中阶段，培养学生对于历史的兴趣、与历史观，对其今后的人生有着重要的意义。在新课程改革的背景下，现代的初中教育更加强调培养学生的核心素养，在初中历史课堂的教学过程中，如何采取有效手段培养学生的核心素养成为了教育工作者广泛关注的问题。
一、核心素养的特征
核心素养是党中央因应时代变化，培养二十一世纪创新型人才而提出的重大战略，这一战略方针的提出给教育工作的发展指明了方向。培养学生的核心素养是指教育学生成为具有民族史观、拥有科技知识、并具备实践能力的新型人才，这一培养过程，需要学校发扬创新精神凝聚共识，积极改变传统的应试教育模式。
二、传统初中历史教学中对于学生能力培养问题
（一）以教师为主体缺乏学生的主动思考
在传统的初中历史教学过程中，教师往往通过对于教材的讲解达到学生掌握知识点的目的，再通过背诵知识点，使学生在考试中获得优异成绩，这在以应试为目的的教育中效果十分明显，但在新型的教育观念中,这样的做法难以完成培养学生核心素养的目标[1]。
（二）知识点枯燥、乏味
在现行的初中历史教材中，过于侧重对于重大事件的定义以及具体时间的背诵上。这样的方式会影响学生主动思考能力的培养，使学生产生枯燥乏味的感觉。初中生的性格特征是喜欢了解有趣的新鲜事物，而对于枯燥的内容常常缺乏耐心，这样的性格特征在面对稍显枯燥的初中历史课堂时，往往表现的不能主动进入学习过程，也无法产生对历史的兴趣。
（三）教学方式单一，缺乏互动
在初中历史课堂上，教师的教学手段通常比较单一。比较常见的方式是，通过对课文的理解找出知识点并进行记录。对于其他课程中常见的互动式教学，在历史课堂中往往很少采用，这样单调的教学手段很难激发学生主动的学习热情。
三、现代初中历史教学中对于学生能力培养的建议
（一）转换教学主体
传统教学中，教师是教学的主体，教学过程会紧紧围绕教师展开。但从培养学生核心素养的角度出发，教学的过程应该转变为以学生为主体开展教学活动。初中学生正处在生长发育阶段，生活阅历匮乏，心智水平偏低，对于历史的理解往往难以抓住重点，同时由于对历史的喜好程度不同等原因，学生的初中历史成绩往往两级分化现行严重。这就要求教师多从学生的视角出发，关注学生的心理需求，为学生提供个性化的教学方案，从而促进学生快速进入到课程当中[2]。
（二）丰富课程内容
在传统的课程编排中，课程重点的安排更倾向于对事件政治影响与时间点的记忆，这恰恰是初中学生最不擅长的学习方式。在培养学生核心素养的要求下，教师可更多地运用自身的丰富知识来扩展课堂的知识面，增添学习过程的趣味性。教师可以参考易中天品三国的方式，为学生讲论历史故事，在故事的进展中强调教材要求的知识点。这样的方式可以让学生更深刻地记忆知识点。教师还可以将重要时间点编程顺口溜或简单歌曲，让学生通过这样的编排牢记重要时间点[3]。
（三）结合多种教学手段
在传统的初中历史课堂上，往往教学方法过于单一。学生由于觉得参与感不够强，常常对于历史课程的学习缺乏兴趣，这就为初中历史教师提出了新的挑战。教师不妨运用一些更为有趣的方法来提高学生的参与感，首先可以使用分组教学法，在一些历史战争的课程中可让学生扮演不同的角色，并以自己的视角去探讨那个时代的问题。其次可以鼓励学生积极参加历史辩论，对于重大的历史问题学生可以提出不同的意见或解决办法，在完整听完学生的发言后，教师可以耐心地为其解答并引导学生寻找正确答案，这样的过程往往可以使学生对历史课产生浓厚的兴趣。再有，教师可以因地制宜地开展一些亲子活动，为学生和家长共同出题，让学生在与家长的互动中共同了解历史，并培养正确看待历史的能力。
四、结语
初中历史课对于学生核心素养的培养可以起到重要的作用。但由于传统教学理念的影响，目前一些初中教学过程中暴露出了许多问题，以教师为主题的教学过程降低了教师工作的有效性，同时传统的知识点会让学生感到枯燥、乏味，再有单一的教学方式并不适合初中学生的年龄特征，使学生难以产生对历史课的兴趣。在建立学生核心素养的要求下，教师可通过转变教学主体为学生提供个性化的教学，通过拓展教学内容让学生更好地理解知识点的背景，再通过丰富教学手段，让学生对历史课产生兴趣并主动地学习历史，从而成为拥有正确民族史观的学生。
参考文献
[1]王燕飞.立足核心素养,优化初中历史课堂教学[J].华夏教师,2017,(02):43-43.
[2]王福华.初中历史部编教材教学建议[J].大连教育学院学报,2017,33(03):43-44.
[3]夏宏业.谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性[J].学周刊,2018,(02):110-111.
作者:陈晓 单位:泰安高新区天宝镇第一初级中学