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摘要：在新课标改革背景下，初中历史教学中传统教学方法的弊端层出不穷，已经与现代教学发展出现了不相适应的现象。现代教学要求初中历史教学要尊重学生的主体性，加强师生之间的互动交流，使学生在和谐的学习环境下产生主动求知的欲望，在提高历史学科教学效率的同时，促进学生的健全发展。因此，本文从初中历史教学中师生互动的重要性出发，对当前初中历史教学师生互动中存在的问题以及提高初中历史教学师生互动有效性的对策进行了探讨。
关键词：初中历史；师生互动；问题；对策
学好历史知识，对学生文化素养和综合素质的提升具有重要作用。传统的初中历史教学受应试教学体制的影响严重，教学过程过于死板，师生互动性非常缺乏。新课标的深化，要求初中历史教学要突出学生的重要性，增强师生互动效果，激发学生历史学习的主动性和积极性，最终实现促进历史教学有效性提升的目的。
一、初中历史教学中师生互动的重要性分析
师生是课堂活动的主要参与者，在初中历史教学中加强师生互动是教学必不可少的重要环节。在课堂教学中加强师生互动，不仅有利于提升知识的传递效率，还有利于培养师生感情，形成良好的师生关系。所以，在初中历史教学中，教师要善于发掘学生的主动性，尊重学生的主体性，以学生为课堂教学主体，转变以往生硬灌输的教学方法，重视师生之间的交流和沟通，突出师生互动的重要价值[1]。学习是教师和学生双向互动的过程，所以加强师生互动也是教学的一部份，是教师传道授业的重要方式。在初中历史教学中，加强师生互动，促进师生之间的交流沟通，不仅有利于历史知识的传授，也有利于教师在和谐友好的师生环境下向学生传授为人处世的道理，促进学生的健康成长。
二、当前初中历史教学师生互动中存在的问题分析
（一）互动方式片面
受应试教育体制影响，以往的初中历史师生互动仅通过师生之间的问答体现，形式片面。这种片面的互动形式是从知识传授角度出发的，没有将学生的个性和主体性等考虑进去，容易导致互动氛围紧张，互动有效性不高。在以往问题式的互动中，很多学生担心教师点自己回到不会的问题，所以不愿意主动配合教师的教学行为，而教师则认为学生学习积极性不高，最终导致互动教学达不到预期的效果。
（二）互动频率不高
教师通常将提高成绩作为教学目标，这就导致多数教师不愿意采用互动式的教学方式，即使在课堂上与学生进行互动也是在短时间范围内进行，互动频率不高。低频率的师生互动，无法组织所有学生参与进来，覆盖面不广，互动效果必然会受到不利影响[2]。历史是一门趣味性较高的学科，多数初中生对历史学科的学习兴趣是很高涨的，在心里是愿意与教师主动互动的。但事实上，教师受授课时间以及教学任务的限制，互动简单低频，无法很好的满足学生的学习积极性，从而直接影响初中历史学科教学质量的提升。
（三）互动评价缺失
在当前的初中历史教学中，简单的师生互动是非常常见的，但在互动结束之后教师很少会对互动结果进行评价。互动评价的缺失，很容易导致教师无法对自己的互动过程进行及时有效的改正，教师仍然会采用以往的互动教学形式。这种缺乏及时改正和创新的互动形式，会逐渐被现代教学所淘汰，最终互动教学的优势无法得到有效的发挥。师生互动在初中历史教学中十分常见，也是必然存在于教学活动中的教学行为，但互动不能采用唯一的形式，而是要有所改进和创新，这样才能将师生互动的价值充分发挥出来。
三、提高初中历史教学师生互动有效性的对策分析
（一）优化教师备课，改进和创新师生互动形式
备课是初中历史教学的重要环节，也是提高历史学科教学质量的重要途径。历史教学中师生互动的形式是多样化的，但如何应用这些形式，如何使师生互动形式与教学内容更加吻合，这就是教师在备课阶段需要精细设计和科学选择的。这样才能够发挥师生互动的有效性，才能够用师生互动的价值提升历史学科的教学效率[3]。初中生正处于青春期阶段，思想和行为较为偏激，容易对课堂学习产生厌烦心理。所以，初中历史教师要尽可能选择和应用趣味性的互动方式，缓解紧张的课堂范围，使学生能够轻松学习，快乐成长。
（二）尊重学生个性，调动学生的参与互动热情
在初中历史教学中，教师要转变以往生硬灌输的教学方式，创新单一问答式的互动教学方式，尊重学生的个性，采取能够激发学生主动性、积极性和参与热情的互动教学方法，使学生对历史课堂产生浓厚的兴趣。在具体的教学过程中，教师可以采取多媒体教学法、故事教学法、情景模拟法、角色扮演法、实例导读法等。这些方法能够为学生营造真实的历史学习环境，也能够让学生的历史学习不再只是用耳朵听，而是可以用眼睛看，用嘴说，用肢体进行表达。
（三）开展互动评价，提高师生互动的有效性
教师可以建立互动效果评价机制，随时对自身的互动教学过程进行检查和评价，及时发现其中的不足之处，然后制定执行有效的解决方案，从而促进师生互动有效性的提升。在本节课结束之后，教师结合评价内容进行考查评价，及时找出仍有待完善的地方，然后再下一节课的时候将其完善进去。通过互动评价机制的建立，教师能够对学生的课堂学习行为进行科学的评价，对学生的课堂表现进行直观性的观察，还能对自己的教学行为进行完善和创新，从而促进自身教学有效性的提升。
四、结束语
综上所述，历史在初中教育教学系统中具有非常重要的地位，历史教学是学生了解历史，学习历史和掌握历史的重要途径。教师和学生作为历史教学的重要参与者，开展师生互动教学，加强师生互动，有利于营造轻松和谐的学习环境，营造良好的学习氛围，对激发学生历史学习的兴趣，活跃历史课堂的学习气氛，促进历史学科教学质量的提升具有重要意义。
参考文献
[1]呼建梅.关于初中历史”互动体验式”课堂教学模式的研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2016,(4):236.
[2]卓颖.初中历史教学中的师生互动教学研究[J].课程教育研究,2016,(5):62-62.
[3]冯昌琳.浅谈加强师生互动在初中历史教学中的应用[J].教育界,2012,(11):144-144.
作者:钱海燕 单位:长春市九台区第三十一中学