前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中化学教学的作业设计，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：作业是初中化学教学活动的重要组成部分，初中化学作业设计应该能够促进学生的思维以及学习态度，教师在教学中应该结合教学实践，设计出更适合学生课下练习的作业。教师在设计作业时应该考虑这些方面：发展性问题、创设开放性试题、选编多样性习题等方式能否有利于提高学生的学习成绩，能否让学生在很短的时间内得到更多的进步。初中化学作业的设计应该让学生总结出各类题型的答题技巧，让学生在完成作业的过程中总结备考战术。因此，初中化学教学的“作业设计”应该满足学生学习需求。
关键词：初中化学；教学；作业设计
初中化学教学的“作业设计”应该是集智慧于一体的，教师在进行作业设计时应该将化学中很多零散的知识点充分体现在学生的作业中，一方面可以使学生对所学的知识加以巩固，另一方面可以提高学生的做题能力。教师在进行作业设计时应该以中考的重点为主，为学生在顺利通过中考奠定基础。
一、作业设计应重视质量守恒类题目
质量守恒内容在初中化学中的比重是比较高的，质量守恒从微观角度分析就是反应物的分子分解成原子，原子又重新组合成新的分子，在反应前后原子的种类没有改变，原子的数目没有增减，原子的质量也没有改变，所以化学反应前后各物质的质量总和必然相等。从宏观的角度来说就是元素的种类不变，反应物和生产物总质量不变。根据质量守恒可以配平方程式，例如：Fe2O3＋CO———Fe＋CO2，首先观察得出，1个Fe2O3应将3个“O”分别给3个CO，使其转变为3个CO2，即Fe2O3＋3CO———Fe＋3CO2。再通过观察发现左边有2个Fe（Fe2O3），所以右边Fe的系数应为2，即Fe2O3＋3CO———2Fe＋3CO2。最后可以得出Fe2O3＋3CO＝2Fe＋3CO2，其反应条件为高温。质量守恒在作业设计中应该是重点关注的，因为通过质量守恒可以让学生快速解出化学试题。因此，教师应该重视学生的初中化学作业设计。
二、加强作业设计的智慧性
教师在作业设计中应该突出所设计的作业的智慧之处，让学生对初中化学作业感兴趣，进而提高学生的学习成绩。例如使学生掌握质子数、中子数、核电荷数之间的关系时，就要求教师在设计作业时设计一些质子数决定原子核所带的电荷数（核电荷数）相关的题目，让学生牢记原子中质子数＝核电荷数；质子数、中子数决定原子的相对原子质量；电子能量的高低决定电子运动区域距离原子核的远近等知识。当然，千篇一律的作业设计不能引起学生的做题兴趣，而教师在设计作业的过程中加入一些智慧的结晶就会使学生对作业充满兴趣，进而提高学生的做题效率与质量。教师在进行作业设计时体现的智慧性具体表现在让学生掌握必考的考点，然后根据考点出一些作业题，让学生在黑板上板书他们的答案，最后给予讲解。教师通过学生对题目的掌握情况再进行题目的变换，以达到举一反三的效果。
三、作业设计应重视基础题目
在作业下发后，教师应该给学生强调不要急于做题的重要性。首先，作业发下去之后应该让学生先浏览一下作业的题数和题型，做到心中有“数”。其次，学生在做作业时不必拘泥于试题在试卷上的编排顺序，不一定要先易后难，可以根据自己的做题习惯来完成作业。最后是强调让学生静下心来认真思考，通过认真思考学生才能发挥出正常水平。在做化学作业的过程中，学生不难遇到一些基础的题目，例如在写“化学反应”或“反应物”时“应”字错写成“映”；“活性炭或炭黑或木炭或焦炭”中“炭”字错写成“碳”；“碳”是指碳元素，是一个与化学的“元素”密切相关的概念，只用作化学用语，在表示元素和含碳的化合物时使用。例如：二氧化碳，碳化物，碳酸等。而“炭”是指无恒定组成及性质的含碳的具体物质。例如：炭黑、木炭、活性炭、煤炭等，它们都是由碳元素组成的单质，这是两者之间的区别；“吸附作用”中“附”字错写成“复”或“付”或“副”；“石蕊试液”中“蕊”字错写成“芯”；“酚酞试液”这个词中“酚酞”字错写成“酚肽”；“酒精灯”或“燃料酒精”明明是“酒”字却错写成“洒”等等，这些错误都是不应该犯的低级错误，因此，作业设计应重视基础知识的积累显得尤为重要。据调查显示，很多学生不重视基础知识的积累，觉得太简单的作业没有挑战性，往往就是这些原因让学生与正确的答案失之交臂。因此，学生在做作业时作业设计应重视基础题目，让学生在保证基础试题得分的情况下再对有挑战性的作业中下工夫，以此达到教学目的。
四、作业设计应注重理论与实践的练习
在课堂上，单一的笔试练习题是枯燥乏味的，面对这一现状，教师可以根据所学习的内容理论练习实践，让学生在实践练习的过程中得到更多感悟，以达到作业设计的最终目标。教师在作业设计中应注重理论与实践的练习，例如氢气在氧气中燃烧呈现出淡蓝色火焰；镁条在空气中燃烧发出耀眼的光，发出大量的热，生成白烟，同时生成一些白色物质等实践活动，一方面提高了学生们的动手能力，另一方面提高了学生们的学习兴趣，可谓一举两得。因此，教师在进行作业设计时注重理论与实践的练习是可行的。
五、总结
学校教育的目的是把学生们培养成为德、智、体、美全面发展的社会主义接班人，因此，在教学中，教师应该重视学生们的作业设计，因为作业设计在提升学生学习成绩方面是有明显成效的。成功的作业设计在学生学习方面起到了积极作用，其有利于教师的个人成长，有利于学生学习成绩的提高。成功的“作业设计”可以使学生树立远大的理想，可以为学生学习成绩的提高增加信心，可以渐渐将学生培养成一个热爱科学、热爱实践的人。
参考文献：
［1］于忠荣，浅析初中化学教学的“作业设计”［J］．化学教学，2015（10）．
［2］贾艳梅，浅谈优化初中化学课堂教学设计［J］．新课程：教师版，2015（17）.
作者:郭静轲 单位:湖南省郴州市苏仙中学