前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中化学学困生成因及转化对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：所谓学困生，指的是智力正常，但是学习效率低下的学生，本文就当前初中化学教学活动当中的问题进行分析，提出解决问题的方案，进而促进我国初中化学学困生学习效率的提高。
一、引言
在中学教育当中，初中教育是起始阶段，而化学是初中九年级开始开课，初中化学是化学的启蒙课程，在化学后期的学习当中占据着十分重要的地位。但是当前初中化学学习出现困难，本文针对初中化学学困生进行研究，通过相关的调查，找出影响学困生学习困难的原因，制定出合适的学习计划帮助化学学困生快速摆脱学习困难的局面，找到合适的解决问题的方案。
二、形成学困生的原因
（一）化学是一门以实验为基础的学科，对于一些地处偏远落后地区的学校，虽然在基础设施方面会有所投入，但是实际的设备仍旧十分短缺，仪器匮乏等问题都会影响实验教学，导致教师不能够充分利用学生对化学实验的兴趣，培养学生的化学学习能力。（二）由于化学被称之为理科中的文科，因此想要学好化学，需要加强对知识点的理解和记忆。只理解但是记不住，不会取得良好的学习成效，而如果只记忆却不理解，更会导致化学学习学不懂。（三）很多学生由于父母工作较忙，无暇顾及孩子的学习，孩子自主学习能力较差，自控意识不强，导致养成很多不良的学习习惯，还有部分学生结交社会上的不良青年，沾染很多不好的习惯，不思进取，还有部分家庭父母经常吵架，孩子心理薄弱，得不到父母的关心，影响孩子的学习成绩。（四）教师自身专业不精，教学缺乏活力和艺术性，经常责骂学生，对学生关注度不高，导致学生丧失学习兴趣。
三、转化学困生的策略
（一）充分理解和尊重学生，任何学生都需要得到教师的关心和爱护，特别是一些学困生，他们十分渴望得到教师的理解，但是由于他们成绩较差，时常犯错，会遭到冷落和批评，导致自尊心严重受损，产生自卑心理。教师运用鼓励的语言照顾他们，让他们感受到关怀和爱护，教师要切记“一碗水端平”。如果不能够公平对待学生，那么学困生受到不公平的待遇会产生敌对情绪，更不利于学生的学习成绩的提高。对不同的学生，教师需要采用不同的教学策略，学生处在一个变化和发展的阶段，都有好的一面，也有不好的习惯和行为，因此教师需要给予他们充分的鼓励，激发他们产生强大的学习动力。（二）学困生往往对学习不感兴趣，缺乏学习自信心，因此在日常的教学活动当中，教师应当给予学生充分的鼓励，化学是理科中的文科，化学老师都清楚，记忆对于化学的学习十分重要，但是对于学困生而言有些困难，教师可以采用鼓励的学习方式，激发学生的学习兴趣，同时还能够保护学生的自尊心，融洽师生的关系。
四、依据化学学科特点，采用科学的方式
（一）激发学生的学习兴趣
可以鼓励学生主动参与化学兴趣小组，组织他们开展新实验、新创作等，增强学生学习的积极性，同时还可以鼓励他们参加化学竞赛，激发他们的动手能力和创造性思维。学困生中女生居多，在学习化学方面只会死记硬背，不能够很好地理解记忆，教师针对这种情况可以通过观察改进学生的学习方法，让他们体会到成功的乐趣，学困生大都较为自卑，因此教师对他们要做到不歧视，更多的发自内心的关心学困生，同时加强和学生的交流谈心，减少学生的心理压力。
（二）增加课堂提问
学困生大都上课注意力不集中，因此在教学当中采用分层教学的方式，将班级分成若干小组，尽量让每一个学生都参与到活动当中，同时还将教材化难为易，用最少的时间取得最好的教学效果。学困生由于自身不够自信，不敢开口讲话，在课堂上教师尽量问他们简单的问题，同时还可以采用优生帮差生，更好地实现合作帮助，带动学困生参与，让学困生在和谐的氛围当中学习。
（三）督促学生课后复习
教师在批改作业的时候，可以选择面批，因为很多学困生不够自觉，教师布置的任务并不上心，过后就忘记了，这就要求教师督促学生完成教学作业，同时对于学困生的作业布置要适当，难度要合适，否则学生就会讨厌做作业，去抄作业。面批作业能够让学困生及时认清自己的薄弱点，并及时更正，帮助他们养成良好的交作业的习惯。
（四）和家长密切配合
学困生思想较为复杂，需要做好他们的思想转化工作，因此既需要教师的鼓励和支持，又需要家长的紧密配合。如果家长不能够主动配合教师的工作，学生也难以取得良好的学习效果。教师应当抓住家长普遍关心学生学习成绩这一点，和家长保持密切联系，让他们督促孩子主动去做作业，这种方式能够有效提高学困生的学习成绩。
（五）批评讲究艺术性
对学生的批评教育需要谨慎，一旦处理不当，很容易引发学生的不满，因此教师对学生进行批评的时候需要注意客观，实事求是，对事不对人。同时还要具有善意，注重分寸，顾及到学生的自尊心。
五、小结
综上所述，学困生是一个教学难题，也是一个客观事实，我们需要理智地面对他们。转化学困生是一项系统化的工程，需要教师奉献出无私的爱感化他们，满足学生的自信心为突破口，严格进行对学生的批评教育，进而达到转化学困生这一目的。
参考文献：
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作者:李玲 单位:市金坛区茅麓中学