前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中化学教学方法创新与体会，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］化学是每个初中生必学的课程，学习化学对学生理解自然科学有着非常重要的意义。不同于其他学科，化学必须结合多种形式的教学模式才能起到较好的教学效果。初中化学教学中教师必须根据学生的年龄特征和认识规律组织教学,有计划地安排课程内容和创新教学活动方式。使学生更好地掌握基础知识和基本技能，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
引言
教师要树立新的教育思想,转变育人意识,要站在提高民族素质的高度,把提高学生的素质和培养德、智、体等全面发展的合格人才的任务,落实到每一节课堂教学中。教学中要把握学生的学习脉搏,调动学生学习的积极性,发挥学生的主动性,培养和锻炼学生优秀的学习品质,发挥非智力因素的积极作用。学生的学习过程是在教师的指导下,主动地、个性化地探究过程。培养学生的创新能力,就要积极地实行启发和讨论式教学,激发学生独立思考的意识,培养学生自主参与、自主探索、自主研究的精神,重视学生的主体人格,允许学生对问题发表不同见解,建立民主、平等、和谐的师生关系。
一、培养学生学习化学的兴趣
教师要营造轻松的课堂学习氛围，采用灵活机动的教学方法，让学生在玩中学，学中用，把兴趣转为化为乐趣，这是一种有效的教学方法，同时是教师的责任。只有这样，才能保持学生对化学的兴趣，促使他们积极主动并富有创造力地学习，从而取得良好成绩。例如，在化学课堂中，用有趣的实验培养学生的兴趣就是一种很好的方法。百闻不如一见，这句话在化学学科中尤其适用。因此，教师在化学课堂上要以实验为主引导学生发现规律或采用边讲边试验的方法进行化学知识、概念的教学。在学科课堂教学中，只传授知识的教学方法是片面的。化学更是如此，只讲解化学知识和具体的技术是片面的，要想使学生真正掌握化学这门学科，就要既讲解化学知识，又训练学生的化学思维，使学生在教师的指导下，学习实验，并掌握正确的实验思维，最终运用化学试验验证、解决化学问题，使学生各项能力得到发展。化学和物理等学科是以实验为基础的，初中生一般来说特别喜欢实验，特别是一些新奇的没有见过的实验。因此，以实验激发学生的兴趣是一种有效的教学形式。
二、培养学生的动手能力
在教学实践和调查中，笔者发现，我国学生动手能力比较差，动手能力是素质教育的核心之一，新时代的社会需要的是动手能力强的人才，因此，如何提高学生的动手能力是每个教师都要认真思考的。笔者在教学实践中总结了一些方法与大家共同探讨。在化学课程教学中，如果想真正让学生动起来，提高动手能力，关键是从化学试验动手。但当下许多地方的化学实验已经沦为形式。它的目的只是为给学生灌输特定的知识服务。一个常见的场景是，教师要课下就把实验要用的材料和仪器备好，待上课后需要实验时，迅速做实验，演示给学生看，然后要求学生把试验结果记下来。甚至有的教师连实验都懒得做，在板书上画一下了事。可能有的学校确实困难，缺乏相关试验仪器和材料，但笔者相信大多情况下，还是教师不重视培养学生动手能力所致。就初中大部分的实验来说，大部分实验设备和仪器并不昂贵，许多都能在生活中找到替代品。因此，教师多想办法，为学生充分创造实验条件，使学生真正动起手来。此外，要培养学生的实验思路，培养他们利用身边的物体进行实验的能力。
三、培养学生创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个民族进步的不竭动力”。我国学生普遍创新能力不够强，因此，国家明确将创新精神列为素质教育的核心内容。创新是对已有的东西进行更新，使其在本质上成为一种新东西。许多研究发现，无论是成人还是中小学生都有进行创新的潜能，这表明创新不是成人的专利，也不是必须在掌握海量的知识后才能尝试的，换句话说，每个人都有创新的潜能。学校和教师教育的目的就是将学生的这种潜能挖掘出来，使学生在掌握科学知识的同时，培养创新意识和能力，成为具有创新能力的人才。关于创新能力的培养，一位著名的教育学家说过，要进行创造，手脑是一种可行的方法，也就是说动手的时候，要动脑，动脑的时候可以动手实践。化学作为一门实验性很强的学科为学生创造了大量手脑并用的机会，因此，教师要鼓励学生实验，并在实验中进行思考，利用化学实验这一种创造性活动培养学生创新能力。
四、利用课上所学解决生活问题
化学作为初中的一门基础学科，免不了会受到应试教育的影响。不仅学校要通过学生的成绩评价老师，学生的成绩也是老师评价学生的重要依据。在这种压力之下，教师就会有在课堂教学中进行知识灌输的冲动，课堂教学的内容除了对教材内容的挖掘之外，就是习题的练习，教师教得辛苦，学生学得无趣，这样的课堂教学收效甚微，因为学生素质的提高不仅是知识的灌输，更重要的是动脑思考、动手解决问题能力的提高。教师应该通过科学的课堂教学设计，将生活问题的解决和化学知识联系在一起进行有效学习。在学生对化学有了浓厚的兴趣之后，还要鼓励学生将所学到的知识运用到生活中。因此，教师在课堂教学时，要经常结合生活中的事例给学生讲解化学原理，使学生感到学好化学是有用的，学到知识是能服务于生活的，将来是能服务于祖国各个行业的，学生自然会从现在做起，研究化学在生活中的应用，长此以往，自然会学好化学，用好化学。总而言之,初中化学本身是一门思维性比较强的学科，学生在学习的过程中是非常吃力和艰难的。面对这一系列的问题，就需要化学教师采取多元化、多样式有针对性的教学方法，吸引学生的注意力和培养学生的学习兴趣，从而提高教师的教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
［1］金鹏飞.初中化学课堂教学效率的提升途径及建议探究［J］.新课程（中），2016（02）.
［2］任文霞.浅谈化学课堂教学与学生能力的培养［J］.学周刊，2015（36）.
作者:姜婷婷 单位:吉林省舒兰市第十七中学