前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中化学教学中微课的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
微课教学有别于传统教学，通常围绕单独的知识点，利用多媒体资源进行整合教学，包括微视频、微课件、微任务等。化学知识点、课堂实验、习题训练等等，都可以作为微课的教学内容。化学微课的使用打破了传统课堂教学的限制，丰富生动的教学内容有效地激发了学生的课堂兴趣。微课视频实现了高效预习，突出重难点，将那些抽象复杂的化学知识形象化，实现了化难为易的目标。微课实验教学则将那些危险、高污染、抽象的实验一一具化，丰富了化学实验教学，让学生更加直观地理解化学实验本质。
一、微课在化学课前预习中的应用
微课的使用能够有效地提高化学课前预习的效率，将下一章节的学习内容以多媒体视频的形式展现出来。学生们在微课预习的过程中，可以对下节课的教学内容做到大致了解，对课堂重难点也会有一个直观的体会。在正式课堂教学时，学生们则可以“反客为主”，由跟着老师的思路走，到顺着自己的理解走，对一些简单易懂的化学概念一听而过，重点攻克预习时备注出的课堂难点。这样一来，化学教学也就变成了有突出，有重点的教学。例如，在“二氧化碳的制取”章节教学中，为了实现高效的课前预习，我为学生们制作了“二氧化碳制备微课”。我利用多媒体资源，将教学目标、教材内容、教学重难点、教学策略这些要素展示在投影仪上。针对预习阶段的微课，应尽量采用简化的策略。在二氧化碳制备章节中，我给出了如下的三个目标：了解实验室制备二氧化碳的装置、药品及反应原理；初步掌握二氧化碳的制取、搜集及检验操作；体验二氧化碳制取实验的科学性，了解实验方法及思路。通过微课中给出的教学目标，学生们明确了自己需要掌握哪些知识，在预习时可以更好地对症下药。同时，为了突出重点，我利用微视频，给学生们展示了实验室制备二氧化碳的实验过程。通过该微视频，学生对实验装置、过程及原理都有了一个初步的理解，这有助于学生形象理解教材中的知识点，提高了课前预习的质量。
二、微课在化学实验中的应用
实验是化学教学的基础，在初中实验教学中，有些实验不仅存在毒性和污染性，还常常会面临严苛的实验条件，对实验设备及环境有一定的要求。此外，一些微观的实验原理是难以用肉眼观察到的，教师讲解起来也比较困难。但在微视频的帮助下，我们完全可以避免这些麻烦。利用网络资源，可以将化学实验以微视频的形式展现出来，在反应实验原理的同时，也展示出了实验结果。针对微观的实验原理，利用直观的动画模拟，还可以揭示实验过程，从分子、原子的角度揭示实验原理。例如，在“我们周围的空气”章节教学里，教材中为了测定空气成分，设计了红磷燃烧实验。但红磷在燃烧过程中会产生五氧化二磷，具有强腐蚀性并伴随刺激性气味。此类实验往往需要在专业实验室的通风橱中进行，且在实验操作时，受到观察角度的限制，难以保证各个位置的学生均能有着同样的视觉感受，这也会在无形之中影响到实验教学的效果。对此，我们不妨利用微课教学，将清晰的实验视频链接到微课教学中，利用视频演示来替代实验操作。在此过程中，学生们不仅能够深刻地体会到实验过程，也能清晰地观察到实验现象，在符合安全高效的实验教学原则下，还实现了低碳环保的绿色化学理念。同时，为了揭示实验中各个化学反应的原理，我们可以利用微课动态图形，将分子及原子间的反应过程展示出来。例如，红磷是一种多原子形成的分子，燃烧时与氧分子反应，最终结合生成五氧化二磷分子。利用微课中的多媒体资源，将原子之间的互换及结合进行展示，帮能够助学生深刻认识化学实验的反应原理。值得注意的是，微视频教学的实验主要是针对教材中的演示类实验而提出，这些实验重在揭示实验原理，展示实验结果。
三、微课在重难知识点中的应用
微课教学最大的优势在于可逆性，正如其定义所言，围绕某一单独的知识点，进行资源整合教学。中学化学的知识点多数是简单易懂的，重难知识点为数不多。因此，我们不妨充分发挥微课教学的可逆性，利用微课件教学着重突破重难点。通过知识点的相关性教学，进行前后比较，可以帮助学生认清差异，深入理解重难知识点。例如，在溶液的质量分数教学中，我首先利用微课件依次向学生们讲解溶质、溶剂、溶液及质量分数等概念，分别在各个微课件页面上展示，并给出质量分数的计算公式等基础知识。随后，在微课件中给出这样一道辨析性例题。例：以下对“10%的食盐溶液”的含义理解错误的是（）A：100g水中溶解了10g食盐B：100g食盐溶液中溶解有10g食盐C：将10g食盐溶解在90g水中得到的溶液D：将食盐和水按1：10的比例配比成的溶液该例题的辨析可以深刻暴露学生对“溶液的质量分数”微课件的理解。溶液的质量分数表示溶质的质量与溶液的质量之比，10%的食盐溶液即是每100份质量的溶液中含溶质质量为10份。如此一来，即可判断出A选项的理解存在错误。在例题讲解时，需要前后对照，将学生暴露问题的地方追溯回微课件中，进行可逆性的讲解。总之，在科学技术快速发展的今天，微课在化学教学中的应用已经不可忽视。但微课优势的充分发挥还需要信息科技化课堂的支撑以及新老教师在微课制作上的提升。教师应针对教学内容、学生特点、学习习惯等因素，构建出适合初中化学课堂的微课资源。
作者:朱桂洲 单位:江苏省射阳县第二初级中学