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摘要：初中化学是学生学习化学学科的开始，要想实现学生学习能力的提升目标就需要首先对学生的兴趣进行培养，初中化学教师需要对这个问题进行更加认真的分析和考虑，兴趣是学生学习最好的老师，对于学生的学习来讲也有十分大的动力还有主动性、积极性，因此教师需要了解一些能够对学生化学学习兴趣进行培养的策略，以下进行具体的研究和分析。
关键词：初中化学；教学；学习兴趣；培养策略
化学是一门探索性的学科，和学生的日常生活也能够产生直接的联系，因此在学生的学习过程中需要教师对学生的兴趣进行培养，辅导学生，培养学生在化学学习中的积极性，这样教学效率才能够提升，学生的学习也能够达到事半功倍的效果，以下对初中化学教师对学生的兴趣引导进行直接的研究，想能够给相关的教师一定的建议和启示。
1使用化学实验激发学生的学习兴趣
化学本身是一门探索性和基础性的学科，化学实验也是印证化学理论的有效办法，在化学实验当中学生能够把握住更为鲜明性的化学现象，对化学问题的理解也更加直观，更加鲜明，激发起学生强烈的学习欲望和学习兴趣，也能够给学生更深的感官刺激，让学生在大脑中有一定的兴奋欲望，建立起更为生动性的联系。例如，教师可以带领学生做镁条燃烧的实验，还有铁丝在氧气中燃烧的实验以及用PH试纸测溶液的酸碱度实验等等，让学生能够切实的感受到世界的奇妙感。在化学实验当中，还需要给学生设定多种不同的情境，让学生能够感受到化学有很多的探索空间，学生对化学学科有探索的欲望还有探索的兴趣。例如，在学氧化碳的过程中，可以做二氧化碳和水的反应实验，教师给学生设计问题，了解盐酸、硫酸当中如果加入了紫色的石蕊试验那么能够观察到怎样的现象，在两个试管当中也需要滴入同等量的水，以此在其中的一个试管中加入二氧化碳，观察能够看到怎样的现象。这些实验有一个设备的准备过程、资源的挖掘过程以及理论的学习过程和最后结果的研讨过程。这些过程加起来能够让学生对问题的理解更加透彻，能够让学生对化学产生探索的兴趣，强化学生的思维力还有学生的想象能力。通过实验和问题，也能够让学生争先恐后的去看谁使用的时间更少，充分的对学生学习的积极性和主动性进行挖掘，让学生能够感受到知识的产生和知识的发展历程，由此对学生主动性，创造性精神进行全面的分析和培养［2］。
2强化教学语言的多样性使用，激发学生的学习兴趣
教师在教学方面要有生动性的语言，语言的力量是不可比拟的，学生一般能够在语言的激发下让自己的想象力更加生动。倾听更加入神，具有丰富的想象力。在此过程中教师的讲课和语言的使用要更加科学，更为生动。例如，教师在讲解关于饱和溶液，不饱和溶液还有浓溶液的过程中可以使用比喻的方式，用人吃饭吃饱和吃不饱进行比喻，吃多少，还能吃多少，这样学生对于此项知识点的理解就会更加清晰，豁然开朗。饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液也不一定就是稀溶液。又如，教师在讲解从微观的角度上去分析化学物质的过程中需要关注质量守恒定律的主要内容，让化学变化过程中所产生的原子进行重新的组合和定位，就像是学生在进行座位的调换，男生女生的数量还有体重等等都是不变的，这样的问题讲解方式更容易被学生接受。在比喻和举例的基础上能够让知识从抽象变得更加具体，也能够让学生对知识的了解更加详细。教师不同的讲解方式能够引发学生不同的形象力和兴趣，因此教师在问题的讲解过程中需要关注自我语言的变化和自我多方面发展［3］。
3增加课外活动，提升学生学习兴趣
学生都比较喜欢化学实验，在平时的学习过程中，教师在课程讲授的过程中也可以穿插一些实验，并且更加随机的开展各项复习的内容，做好课外活动，让学生能够学以致用，不断的对自我思维进行活跃，不断的提升自己的学习兴趣。例如，教师可以使用课外的一些实践，让学生能够自己动手做相关的实验，制作成功一些净水器，或者是安装电路，做浮力实验等等，这些实验能够让学生从不同的角度对事物有所了解，能够极大的提升学生动手实验和操作的具体能力，还能够对学生的实践能力进行培养，使用更多的课外实践让学生对化学设备进行操作，了解不同设备的不同作用。例如，氧气的制取实验当中要使用哪些设备，让学生对制氧的全过程进行了解和分析，还能够亲自看到氧气的制作全过程，教师带领学生进入到化肥厂去参观，给学生办专题性的讲座还有报告等等，在讲座之后也可以创建一些小游戏，不断的提升学生的实践能力和课外活动的能力，还能够提升学生在实践方面的能力，让教师和学生之间的关系更加密切，提升学生和教师的交流沟通时间［4］。
4对学生良好的学习习惯进行培养
好的习惯能够让人受益，良好的习惯也能够对学生的综合素养进行提升，对学生的终身学习生活产生一定的影响。因为化学知识非常的繁琐，也非常的复杂因此学生在学习之前要有预习的习惯，预习之后才能够对知识进行理解，才能够知晓自己存在哪些不足的地方，因此在课堂上有针对性的听教师的讲课，跟上教师的讲课进度。教师要让学生在上课有认真做笔记的习惯，让化学知识的传输也能够受到更加具体和形象，学生要从不同的知识面和思维上去认识问题。回答问题，从多种角度上去思考问题，形成一个共同的知识点。在中学阶段当中，学生要勤于思考才能够更加主动的去学习［5］。
5结束语
综上所述，本文对初中化学教学中学生学习兴趣的培养策略进行了分析和研究。初中化学的学习是一个过程，教师需要使用多种手段对学生的学习兴趣还有学生的学习积极性进行培养，让学生的日常生活还有化学知识的学习能够产生紧密性的练习，逐步的提升自己的实验技巧和实验技能，在观察、理解和创新的过程中提升自我解题能力和实验能力，对化学学习也能够产生更广泛的兴趣，提升学习效率，让学习效果事半功倍。
参考文献
［1］杨义良．初中化学探究教学的情感教育例探［J］．教育教学论坛，2014，22（47）：164－165，166．
［2］耿祥林．浅谈初中化学兴趣教学法［J］．新课程研究（下旬），2014，22（5）：117－118．
［3］张建忠．浅谈初中化学教学如何激发学生学习兴趣［J］．学周刊C版，2013，25（3）：84－85．
［4］李风平．对初中化学学习兴趣激发的探讨［J］．才智，2013，14（31）：198－198．
［5］杨剑春，徐春芸．初中化学兴趣实验的评价［J］．化学教与学，2013，24（5）：5－7.
作者:马宝林 单位:攀枝花市第三十八中小学校