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摘要：
随着新课程改革进程的不断推进，我国基础教育进行了大范围的改革。在改革的过程中，化学作为自然科学中的基础学科，其教学方式已经发生了显著变化、改革取得了较大的成果。笔者在研究现阶段初中化学教学现状的基础上，针对初中化学教学中存在的问题进行了简要分析，并提出相应的对策，以便提高初中化学教学水平和学生的化学素养。
关键词：
化学；初中；现状；对策
0引言
为响应新课程标准提倡的素质教育要求，各个地区的初中都进行了教学模式改革，教育水平都在不断进步，我国已经基本抛弃了传统的应试教育的教育方式，开始进行素质教育。素质教育使学生在获得知识的基础之上，更加注重能力的培养和学科素养的提高。化学对于初中学生来说是一门既陌生又新鲜的自然学科，虽说基础和起点相同，但由于每个学生的接受能力和知识储备能力的不同，学生对于化学这门新鲜学科的接受水平也就不尽相同。因此我们需要深入地对当前初中化学教学中存在的问题进行简要的分析，同时提出解决的对策，以便于提高初中化学教学水平。
1初中化学课堂教学中存在的问题
1．1教师思想陈旧落伍：
由于我国初中化学教学模式改革进行时间较短且力度不足，因此教学改革仍停留在改革教学方式等表层工作上，很多教师传统的教学思想和思维方式还没有彻底的转变，应试教育的教学方式和方法仍有残留，这使得教师在化学教学的过程中，无法达到新课改中提出的素质教育的要求。教师本位的思想无法在课堂上为学生营造出一种轻松、和谐、活跃的课堂氛围，有的初中化学教师甚至仍然采用填鸭式教学方法，在课堂上对学生进行知识灌输式的教学。这样的教学剥夺了学生参与课堂、独立思考的权力，导致学生的学习兴致不高、学习目的不明确、学习积极性不强。由于受到这些不利因素的限制，旧课堂的教学理论仍然无法废除，新课堂的教学模式也无法实行。
1．2教师对教材内容掌握不到位：
由于新课改的要求，新版化学教材的内容与原有化学教材相比发生了很大的变化。新教材改变了传统的知识结构体系，这使得很多教师在刚接触新课改教材时，没有办法及时的理解与掌握教材的教学内容和培养目标。化学课课时较少，时间紧张，使得很多新课改的要求在当今的初中化学教学课堂上很难实现。
1．3教学评价方法单一：
目前，初中的化学教师对学生的进行评价的主要参考因素还是考试成绩和作业完成情况，这种单一的评价方式已经无法客观公正的对学生的学习现状做出评价。教师可以拓宽思路，将学习态度、实验能力、探究能力、课堂参与度等要素列入到评价的范围之内。虽然有的学校与教师已经开始意识到这一问题的存在，但并没有落实在实际操作的过程当中。而且，有的学校不仅是学生评价制度单一，学校对于教师的评价，也主要关注学生的考试成绩，导致教师教学热情不高，这对于初中的化学教学水平的提高是一个很大的制约与阻碍。
2提高初中化学教学水平中的策略
2．1改变教学主体，提高教师素质：
现阶段在大部分初中化学课堂上仍然是教师占据主体地位，这对学生自主学习能力与主动意识的培养产生了很大不利影响。教师主导课堂的教学方式以及“教师本位”的思想亟待改变。初中化学教师在教学时，应给学生更多的空间和时间，让学生自由探索，在自主学习与合作探究的过程中发现化学的奇妙之处，从而产生对化学的学习兴趣，提高化学学习的积极性。让学生充分享受自己在整个教学中的主人翁地位的乐趣，是使学生从被迫接受知识，转变为自己主动接受知识、渴望接受知识的关键。与此同时，有一部分初中化学教师的自身素质较低，只是储备量不足，无法很好的把握新课改的要求和新教材内容，这也严重的制约了化学教学的效果，因此要对教师进行不定时的专业培训，提高教师自身素质，使教师能够更好进行化学教学。
2．2采用探究式教学模式：
为了能在最大的限度上让学生积极主动的参与到学习中来，教师可以采用探究式教学方式。在上课之前教师可以设立情境和问题，让学生在课下进行自主预习，学生对即将学习的内容有一个大体的了解之后，完成教师设定的问题。上课时教师可以先让学生就自己预习中所学到的知识与同学们进行交流，经过思想碰撞，学生对知识的理解在程度上就会更加深刻，这时教师安排展示任务，让学生派代表把讨论成果展示、分享给全班同学。最后由教师点评、总结、拓展，课后做习题巩固。这样既可以充分的激发起学生学习的积极性和主观能动性，又提高了课堂效率，让学生实现由被迫学习到自主学习的转变的同时，给教师更多的时间进行拓展。
2．3改变教学评价模式：
传统的评价机制的参考因素比较单一，不管是评价学生的学习情况还是教师的教学水平主要依据都是学生的考试成绩，但在新课标的背景下，这种单一的评价模式已经不能满足学生全方面发展的要求。想要提高初中化学的教学水平，实现学生的全面发展，全面贯彻素质教育理念，就必须要重新制定一种符合时展的教学评价模式。笔者认为，新的教学评价模式必须要多元化。也就是说不能把学生考试成绩的高低作为评价学生的学习情况和教师的授课水平的唯一依据。在这个多元化评价体系中应该包括学生的学习态度、方式、能力以及最后的效果，教师在评价学生前需要对学生近期表现进行多层次、多角度的分析，给予客观公正的评价，以此来促进学生综合素质的提升。教师也可以在班级设立评价部，让学生自主制定评价制度和评分机制，在教师的监督下进行自我管理，每周进行总结、表彰和批评。发挥学生的主人翁精神，在提高学生学习积极性的同时也锻炼了学生的管理能力。
结束语
综上所述，虽然随着时代的发展和新课程改革进程的不断推进，化学作为一门自然科学中的基础学科，其教学方式也进行了很大的改进，并取得了显著的成绩。但由于改革力度较小、改革时间较短，传统教学思路根深蒂固，因此，现阶段初中化学课堂教学模式还不是很完善，仍然存在着很多问题需要解决。面对着这样的形势，教师必须改变旧有的教学思维，摒弃传统填鸭式教学方式，提高自身的知识储备，重新确立教学评价模式，以此来更好的促进初中化学教学的发展。
作者：白建梅 单位：内蒙古自治区鄂尔多斯市乌审旗第一中学