前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中化学教学管理精致化，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
本文是作者活学活用精致化管理理论的阶段性总结和反思，文章主要从四个方面进行阐述：1.以人为本，加强课堂管理；2.细致入微，注重方法管理；3.精益求精，严抓作业管理；4.立足发展，重视责任管理。旨在抛砖引玉，使得这一做法能得到进一步充实和完善。
【关键词】
初中化学教学；应用；精致化管理
20世纪30年代以来，有效教学一直是教育工作者研究的对象和追寻的目标。不同的时期，有不同的教育理念和方法措施推进有效教学的实施。近年来，精致化管理的理念和方法措施被引入教育教学管理领域，成为推进有效教学向纵深发展的又一“催化剂”和“指南针”。追寻“基于规范，以人为本，关注细节，精益求精”的精致化管理成为我们教育工作者近期努力的目标和方向。本文谈谈笔者将精致化管理理念引入化学教学管理的一些思考、做法和体会。
一、以人为本，加强课堂管理
提高课堂教学的有效性受到多方面因素的制约，学生是其中最重要的因素之一。学生的学习热情能否被激发起来，积极参与到教学活动中，是成功的关键，学生的学习热情一旦被激发之后，其主动参与意识会显著提高。化学是一门实验科学，中学化学的教学内容是比较复杂和抽象的，学生没有感性知识学生很难理解和掌握的。教师通过演示实验来讲授或验证，学生就比较容易接受和巩固有关的知识，是最常用的直观手段之一。作为化学教师，通过多年的观察，笔者发现，部分化学教师在做演示实验时，由于大部分精力放在“做”实验上，无暇顾及学生，结果使学生产生“演示实验是老师做给自己看的”（某学生原话）这样的错觉。这样的演示实验，其实际效果可想而知。究其原因，是因为教师仅把演示实验当作教的手段，而忽视了其作为学生学的重要手段的特殊作用，忽略了学生作为学习主体的地位，再加上课堂管理随意宽泛，结果使然。要想增强演示实验的有效性，要以人为本，从学生出发，首先安排学生座位时，要兼顾学生的高矮、视力和听力的好坏，确保学生观察实验时不被遮挡，能看见、听清。其次，摆正学生学习主体的位置，放手让学生去做演示实验或请学生协助做演示实验，通过课前培训、课堂指导和纠错等使学生能顺利地完成演示任务。由于是同龄人在做演示实验，学生的学习热情容易被激发，能够主动地、密切地关注实验的过程和现象，不时地提醒甚至挑刺。第三，加强课堂教学的组织管理，由于自己不再主“做”实验，教师有更多的时间和精力进行教学管理，通过纪律调控、引导观察思考、组织分组讨论等确保课堂教学井然有序地进行，启发学生注意观察实验的过程和结果，开动脑筋，想和看结合，真正发挥演示实验是学生良好的学习手段和工具的作用。
二、细致入微，注重方法管理
让每个学生轻松学会化学基础知识并灵活运用到实际生活中去是义务教育阶段的培养目标之一。新课程要求化学教师在化学教学中既要注意知识的传授，又要注重方法的管理。如果一味重视知识的学习，不注重学习方法的管理，只会让学生学得很累，却学不到更多的化学知识，使化学教学难以收到应有的效果。例如，通过观察，笔者发现很多学生在初学化学时多认为化学就是死记硬背的学科，如实验基本操作、物质的化学式、化学方程式等知识。其实不然，比如药品的取用，只要和厨房中的一些常识联系起来进行比较就可以了。如药匙的使用与家里的勺子使用有类似之处，药匙用完必须擦干净就如勺子用好必须清洗一样的道理，滴瓶上的滴管用完不需清洗就如盐罐里取用盐的小勺子一样，因为是专一用于取用一种药品的仪器。实验完毕后仪器的清洗就如饭后碗筷的收拾等等。采用此类与生活中的生活常识结合的方法进行教学，学生学得愉快轻松而且学得快记得牢用得活。因此在教学中教师要做个有心人，通过课堂观察和生活观察，密切将化学教学与学生的生活常识结合起来，细致入微地引导学生科学地学习，以便学生在最短的时间内轻而易举地学到最多的化学知识。
三、精益求精，严抓作业管理
作业是判断学生学习情况的重要形式。作业是指新课讲完后所布置的当堂作业和课外作业。刚开学缺交、迟交甚至不交现象就会时有发生，如果教师听之任之，有了心理学上的“破窗”，缺做、漏做、字迹潦草、乱涂乱改现象就会层出不穷。要想根治上述不良作业现象，就得加强作业管理。上化学课伊始，就要和学生共同制定细致的作业规范及奖惩制度，对分数格的绘制、书写的要求、独立完成、作业的收交、订正复批等一一作详尽要求。开始作业阶段，严格要求学生自查，鼓励同学之间互查，发动组长复查，通过“三查”管理，使作业上的大部分问题在收交上来之前就被处理掉。对作业中的亮点，如新颖的观点、独到的见解予以公开表扬，对于错误雷同的作业给予严肃的批评并限期改正。随着作业逐渐规范，互查、复查逐步改为抽查，始终坚持学生自查，通过持之以恒地训练和作业管理，促其养成良好的作业习惯。严谨的、一丝不苟的作业习惯一旦形成，将会正向迁移到化学课堂学习中，对提高化学课堂学习的有效性大有裨益。
四、立足发展，重视责任管理
提高科学素养是化学新课程的的核心理念之一。化学科学教育的基本任务是培养学生必备的、可持续发展的科学素养。而基于科学素养的责任意识是每个公民不可或缺的基本品质。现在的学生是未来国家的建设者乃至决策者，其责任意识如何直接关系到国家和社会的前途和命运。当今社会，部分人由于缺乏必要的化学科学素养，无知者无畏，责任意识淡薄，置老百姓的生命健康于不顾，通过制售假冒伪劣食品和药品来弁取暴利。一件件触目惊心的食品、药品安全案例触动了全国人民脆弱的神经。“责任意识培养要从娃娃抓起”，成了有识之士的共识。为了培养有社会责任心的合格公民，化学教学中要通过责任管理来培养和强化学生的责任意识。精致化管理为提高化学教学管理有效性提供了重要的理论依据。如何巧妙地将精致化管理理念有机地渗透到生物教学管理的方方面面，从而达到最优化，是值得我们化学教师密切关注和思考的，有待于我们加强理论学习，进一步研究和探索。
作者：潘凤娟 单位：吴江市黎里中学