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摘要：
教育改革的不断发展使得教育趋于人文化，愈加注重兴趣的培养，这是新时代教学的必然趋势。因此，学生对所学学科感兴趣对教学目标的达成有着很大的促进作用。而化学对于初三学生来说是一门新学科，这时候的兴趣培养对之后的学习有着促进作用。作为教师，应积极采取新兴教学方式，多加实践，力求提高学生的参与度，使其乐于接触化学、主动培养化学思维。将浅谈提高初三学生对化学学习兴趣的方法。
关键词：
初三；化学；学习兴趣；培养方法
化学学科因其实验性的学科性质，本就能很好地吸引学生的注意力。在课堂教学中，教师应积极利用这一特性，使学生的好奇心转化为学习动力，从而热衷于化学学习。在使用教学模式时，应注意创新，结合实际，不断根据学生的现实状态做出适当的调整。
一、充分利用书本实验，促使学生积极探索
化学的学习应以实验为重心，只有在实验的基础上才能真正掌握理解理论知识。所以，在讲课时，教师应注重实验教学，以此激起学生学习化学的兴趣。在人教版的初三化学中，书的序言部分就有一个关于燃烧镁条的实验，教师在讲授这一章节时，应将实验带到课堂中，让学生看到镁条燃烧时的颜色。这个观察的过程会使学生直观地看到理论知识的实践，对其兴趣的培养有重要的促进作用。实验结束后，可以做课外知识拓展，告诉学生这个燃烧规律目前大规模利用于信号弹。
二、积极补充课外知识，丰富学生的学习生活
对于初三化学的教学，不应只停留在书本教材上，应将书本看作教学指导，结合学生的实际学习情况，进行知识拓展。从教材本身来说，它是为所有初三学生进行化学知识铺垫而编写的，所以教学的时候，教师不能只局限于教教材，应探索研究适合学生的课外知识，丰富多彩的课外知识能很好地引起学生的关注，继而提高其探索的兴趣。同时，在选择课外知识的时候，应注意切合实际，选择既对培养学生化学思维有帮助又具有趣味性的知识，使其产生兴趣融入课堂。比如，在讲序言部分时，可以在原有的实验设置基础上再拓展几个实验，用充满趣味的实验效果给学生以震撼的视觉效果，例如可以通过演示白磷自燃让学生直观地了解到自然磷火。
三、将兴趣的培养转变为一个持续的过程
产生兴趣可能是在一个瞬间，而教师该做的就是将这一瞬间持续，使之成为一种习惯，这样才能使学生真正做到热爱化学、主动学习化学。老师在进行课堂讲授时，可以多贴合实际，多用现实中的现象进行举例，学生在接触到这些具有生活气息的知识时可能回家与父母交流，而此时的家长应鼓励孩子，让孩子感受到成功满足的感觉，继而保持学习兴趣，主动地接受化学知识。另外，应该使学生的学习变得更具有挑战性。例如，为解释某一现象，让学生组队自主设计实验方案、准备实验材料，然后在全班同学面前进行演示讲解，再针对同学提出的问题进行解答。这样的完整尝试教学的过程，会使学生以挑战的心来看待理论知识，在不断尝试的过程中将兴趣保持下去。同时，以这种方式获取的知识，能在学生心中留下长久的印象，有效地达到教学目标。
四、积极采用多种新颖的教学方式
化学实验大多具有很强的趣味性，能激发学生的兴趣，但初三化学的学习还包含一些理论知识和计算题，这些内容因具有很强的理科性而较难使学生产生兴趣。这时教师应积极采取新颖的教学方式，将学生在实验部分建立起来的兴趣进行巩固，更为之后理论知识和公式计算题的学习建立基础。这些新颖的方式能使学生在一个适宜的环境中进行学习，保持愉快的学习状态。授课过程中，老师还应结合现实教学情况和学生学习情况，选择合适的培养方法。可以让学生在家中自学，将不会的问题保留到学校中集体讨论。在学校集体学习过程中，可以将学生分成学习小组，团队共同学习，教师适时适当给予指导意见。而在考试后，学生可以进行自我检查，将批改完的试卷进行自我分析，以自己找出问题并加以改正为最好解决方案。也可将习题练习过程变得更加生动有趣：班级分成几个小组，由老师准备习题，以比赛的形式进行解答，这种团体竞争的学习方式，会使学生感受到做题的乐趣，比单纯的以作业形式的习题练习效果更好。同时，在教学的过程中，应不断观察学生的内心，使其树立正确的学习观与考试观。不将考试成绩的优异当作主要目标，而忽视学习化学最本质的目的，更要避免学生应过度在意成绩的优异而产生对学习化学的厌恶，使学生无法以一颗积极向上、充满斗志的心进行化学学科的学习。化学教学，应充分利用其实验优势，抓住学生的兴趣，并积极采取措施将这种兴趣维持下去，最终形成一种学习的习惯，终身保持。而在教师授课的过程中，应将初中生的兴趣培养作为教学目标，以多种有趣的教学方式来为学生营造适宜的学习氛围，丰富其化学学习生活。学生只有在对所学学科充满兴趣的心态下，才能以一种积极的心态面对学习中遇到的问题，主动去解决问题，获得学业的成功。
作者：郭桂玲 单位：山东省济南西藏中学
参考文献：
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