前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中化学有效实验教学分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1创设教学情境，激发学生的学习兴趣
初中化学是一门抽象性强的学科，在教学中，多为学生创设丰富多彩的情境，既能有效促进学生积极主动学习，而且还能把学生对化学的学习兴趣激发出来。例如，在教学“二氧化碳”的发生装置的相关知识点时，就可以借助实验演示来激发学生的好奇心与积极性：先在试管中放入少量的石灰石，然后再添加适量的稀盐酸，这个时候，我们可以看到试管中产生出大量的气泡，然后再通过实验证明此为二氧化碳，结合现象：让学生思考这样一个问题：实验中产生出来的二氧化碳怎如何才能收集呢？组织学生展开讨论、研究，同学们很快就能发现可以借助向上排空气法进行收集二氧化碳，还可以在试管的管口处加一个带有导管的橡皮塞，借助简单的实验就能很容易地引出简易发生装置。所以说，在实验教学时，创设简单的实验情境，既能把学生的学习兴趣激发出来，又有利于培养学生观察实验现象的能力、思考问题以及创造方面的能力等。
2注重应用性，拓展知识水平
化学是一门以实验为主的自然学科，开展实验教学时，教师要结合教材的应用性，还要结合学生已有的知识水平，以教材作为中心，指导学生观察实验、自主探究、独立思考，在教师的适当指导下逐渐得出实验结论。例如，在探究用酒精灯给试管内的溶液加热时，尽管在教学时，教师强调很多次，但是，学生在实际操作的过程中仍然会出现还没有进行预热，就直接集中加热试管内液体的中下部这一状况，指导学生结合现实生活中给玻璃杯直接加入开水后杯底脱落的实际现象总结，再让学生用正确的语言解释这一现象，结合生活实际，适当拓展，学生以后再遇到这一情况时就会很少再会出现同样的错误，而且还能掌握加热前擦拭试管外壁的水以及加热后的试管不能直接用冷水冲洗的方法与好习惯，久而久之，同学们的解题能力也能够逐渐得到提升。
3强化演示实验教学
在实验教学时，演示实验是最能调动学生情绪的一个环节，而且还利于激发他们的学习兴趣与求知欲。新教材的使用涉及更多的实验，几乎所有的单元与课题都设置不同特色的实验，因此，更能吸引学生的注意力，还能增强学生学习化学知识的兴趣。新教材中涉及到的实验有些是对化学概念、原理的阐述，也有些是对元素化合物知识的分析与验证，还有些是属于实验最基本的操作技能方面的。例如，在探究“燃烧和缓慢氧化”的实验中，笔者就白磷的燃烧演示实验适当加以改进，使用球胆向烧杯的热水中缓慢地通入氧气，这个时候，我们可以看到热水中的白磷和氧气接触之后，也逐渐燃烧起来，进而有火光的现象出现。演示结束后，笔者请同学们就实验现象思考如下几个问题：为什么铜片上的白磷能够燃烧，红磷却不能燃烧呢？水中的白磷到底需要在什么样的条件下才能够燃烧呢？红磷能不能燃烧呢？接着，笔者再继续补充演示红磷燃烧的实验，把少量的红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上进行加热，请大家观察红磷在空气中燃烧的现象，最后再指导学生阅读相关的教材内容后，归纳总结出燃烧需要的条件。实践教学总结，这样的教学既便于学生理解，又能对相关知识点记得更牢。
4鼓励学生探究，促进自主学习
由于受应试教育的影响，很多学校并没有给予实验教学足够的重视，对于实验部分基本都是一带而过，有些实验现象单靠教师口头讲述，化学教师在授课时，仅用到一些演示实验，并没有真正带领学生进行实际的实验操作。但是，大量的教学实践也证明单纯地依靠演示实验是很难把实验教学的价值充分发挥出来的。这也提醒教师们在今后的教育教学中，要重视实验教学，进一步完善化学实验室，将实验室面向全体学生，有需要的话，要组织学生开展实验探究活动。在实验教学中，化学教师还要鼓励学生主动探究、交流，让他们在探究学习的过程中逐渐培养起自主探究知识的意识与主动性。例如，在探究“质量守恒定律的探究”的相关实验时，可以把实验的操作主动权交给学生，让学生展开讨论、探究，对质量守恒定律的相关内容加以明确，并验证质量守恒的正确性，通过实验演示，学生也能加深对此的理解和记忆。优化化学实验教学，既能让学生掌握相关的化学知识，又能提高学生解决实际问题的能力，还能培养学生的创新意识和创新能力。因此，在化学实验教学中，教师要利用各种有效手段与方法，发挥出各种教学资源的优势，不断调整和优化实验教学，最终为提高实验教学效率做好充分准备。
作者：王金英 单位：河北省围场满族蒙古族自治县中小学教研室