前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中化学作业误区与改进策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.课堂作业完成不及时
课堂作业是指在课堂学习时教师布置在课堂上完成的作业，是课堂学习中必不可少的一部分，但由于教育的脚步越来越快，许多课堂作业已经失去了本身的意义。有的教师虽然还是让学生在课堂上完成，但是由于时间紧迫，学生并不能及时完成课堂作业，教师也不能及时批改课堂作业。
2.课后作业数量太多
因为传统教学模式的影响，许多资深教师依旧认为作业才是学生考试的关键因素，因此，各式各样的作业开始交到学生的手里。学生会因为各科作业太多而无暇复习预习，也会因为作业太多课程太繁重，甚至有为了简单应付而抄袭作业的现象出现，导致了学生完成作业质量差。而有的学生在完成大量的作业之后为了提高学习成绩，在休息不足的情况，仍然复习预习，从而使学生的健康受到影响。
3.作业难度大，梯度不够
有的化学教师因为同时教授几个班级，无法对每个班级的学生进行学习考量，因此在布置化学作业时，往往没有考虑到学生是否能够理解。有的班级总体能力较弱，而有的班级能力较强，此时，面对同样难度的化学作业，不同的班级会因为各自能力的不同而无法适应。还有一些初中的化学教师，因为自身的原因，没有提前对作业进行研究，只是简单随意的布置一些课题作为学生的化学作业。
4.作业形式太过单一
作业本身的目的就是为了帮助学生巩固功课，开拓思维和想象力，培养自学的能力。以前的化学作业布置，主要是从教材来考量，着重化学的元素周期表和公式，而对于一些实践性和口头性的作业，教师往往会忽略。但从学生的学习成绩来看，单一的作业形式缺少趣味性，学生的完成度也不高，所以，教师可以在化学作业上适当的布置一些多样化的课程。
5.作业的批改
作业的批改是能够让学生了解自己学习的成果，和教师对学生学习情况了解的重要过程。但是现在的化学教师，对作业的批改有着很大的误区。教师为了节省时间用来备课，不及时批改作业，就把作业交个课代表或者组长批改。就现在的教育机构来说，许多化学教师，批改质量也不高，草草的阅读就判定作业是否正确完成。不记录批改情况，导致无法进行二次批改，也是现在化学教师会普遍犯的错误，这样一来。不仅致使学生无法清楚地知道自己学习的成果，也让学生完成作业的积极性下降。
1.课堂作业课堂内完成。
教师在布置课堂作业后，要及时的催促学生尽量在课堂上完成，并且在完成后及时交由教师讲评和批改。
2.作业的数量不应过多。
化学教师要观察学生其他科目的作业是否过多，如果过多，可以挑选少量但是精良的题目进行布置，时间尽量控制在每位学生能够在20分钟以内完成。如果过少，可以对学生实际情况，进行针对性的布置，以防有抄袭和应付的行为出现。
3.作业的难度。
对于初中学生来说，化学是一门陌生的学科，所以，化学教师应该针对每个班级学生的学习情况，来做作业布置，难度得当，才能使学生学习效果展现出来。
4.作业的形式。
学生在初中阶段的好奇心是最重的，因此，教师应该针对学生对新奇事物的好奇心，布置一些多样化的作业，这样，才会使学生更加积极的完成作业，也提升了学生作业的完成度。
5.作业的批改。
验证一个教师是否有能力教好学生，应该从教师批改作业就能清楚。教师应该尽量由自己亲手批改作业，或者亲自指导学生互相批改作业，并且及时的将批改的结果告知与学生。在认真，不草草了事的批改时，应当同时记录批改情况，对作业有错误的学生进行点拨，并鼓励学生进行自我检测，修改之后教师就可以进行二次批改，这样的方法有效而且也能激发学生对作业的积极性。
三、结语
总而言之，初中化学教师在教授学生的过程中，应该结合实际，合理的正确的布置适合学生的作业。作业不仅能帮助学生巩固功课，开拓思维和想象力，培养自学的能力，同时也能提高教师授课的效果，只有先认识到初中化学作业的误区，才能不断创新和不断改进新的策略，只要有坚持不懈的努力精神，就能保证学生能够学好初中化学。而学好初中化学也不仅仅是依靠作业，更多的是要让学生学会自主学习，独立思考之后发现自主学习中不清楚的知识点，再与教师和同学沟通交流，合作解决在自主学习中的知识遗漏点。
作者：薛秀芳 单位：江苏省如皋市九华初中