前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课在初中化学实验教学中的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、微课与化学实验教学相结合
(1)化学现象可以直接观察
实验现象是实验教学的关键，也是学生最关心的问题。在实验教学中，一般教师为了让学生比较清楚地看到现象，往往通过在讲台上抬高实验装置的位置，或者带着实验下到学生中间展示实验结果。然而现在学校教室中学生人数一般都在50-60之间，实验仪器的大小有限，抬高实验装置的位置也是有限的，必然造成一部分学生还是观看不到实验现象。展示实验结果需要一定的时间，而有些实验现象是在实验瞬间产生的，可能走到后面时，很多学生根本看不到实验现象。这样不仅降低了实验的可信度，也影响了教学效果。但是通过微课可以在电脑平板甚至是手机中直接演示，使学生能清楚地观察到实验现象，进而提高演示实验的效果。
(2)化学实验教学内容可以反复演示
微课是教学视频，可以反复观看，反复研究学习，对于化学实验现象、操作步骤、以至于整个教学过程都是可以反复演示的。对于上课没有集中注意力的学生，以及学习基础较为薄弱的学生，都可以在课后反复观看微视频，直至理解教师所教授的知识。
(3)代替某些有毒的演示实验
有些课堂演示实验中涉及有毒物质，有些演示实验受实验室中设备的限制，一般难以演示，如一氧化碳还原氧化铁的实验，由于农村实验条件差的中学，仪器不足，制取有困难。另外，由于一氧化碳有毒，演示实验操作一般在通风橱中进行，一般都是由教师描述实验操作以及实验现象，学生很难留下深刻的印象。通过微课中模拟实验的演示，可以解决这个问题。
二、微课在化学实验教学中应用的几点反思
1.微课平台功能单一
加强技术支持，搭建化学实验教学微课平台为了化学实验微课的学习和传播，构建微课平台是很重要的。首先要制作化学实验微课网站，实现微课共建共享。如果学习者可以根据自身需求制定学习计划并添加用户作为自己的指导教师，指导教师根据学习者的学习记录，进行针对性的指导，可以提高学习效率。在未来的发展中，微课平台最好能支持学生根据自己的学习兴趣进行自主学习。如，平台能够根据学生的学习足迹自动“推送”学习资源，以更加智能化、高效地支持学生的自主学习。同时，平台应该具备异步在线讨论功能，在线学习的师生共同为学习者解惑，学习结束后，提供与教学主题相关的练习题，以强化学生对知识的理解与掌握。
2.微课的质量依然存在较多问题
教师亟待加强技术培训力度加强信息技术手段的支持，由教育技术人员提供技术支持，专家提供示范引领作用，双管齐下，才能进一步优化微课质量，提高教学内容的适用性的同时，提高微课的视听效果。
三、总结
总之，在教学中，教师是组织教学的中心，起主导作用，学生是主体。微课是辅助教和学的一种工具，它可以在较大程度上帮助教师顺利地完成教学，加深学生对知识的理解，对很多问题进行高效率的训练。教师要利用微视频优化化学实验教学，但不能完全代替化学实验，这样才能发挥出微视频的辅助作用。
作者：康丹丹 单位：福建省泉州第九中学