前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的信息技术在初中化学中应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：随着化学教育的开展，教学技术的提高，信息技术已成为化学教学中不可或缺的一部分。为了提升学生的化学素养能力，教师一定要充分认识信息教学的重要性。通过分析学生的学习情况，不断研究信息技术的应用方法，从而在最大限度上发挥信息技术的应用效用。教师可就信息技术在初中化学中的应用，进行简要的分析与探讨，希望能够给初中化学教师教学提出一些有价值的建议。
关键词：化学能力；教学方法；信息技术
一、信息技术在初中化学中应用的重要性和作用
（一）探索化学问题，降低讲学难度。众所周知，化学是一门探索和研究物质性质变化过程的综合性学科。一般来说，学习化学知识，有助于人们解读物质世界，有助于人们认知科学。在初中阶段，将化学作为主科教导学生，不仅能帮助学生认知物质环境，还能发展学生的理性思维，更能提升学生的智力素质。随着教学思想的开发，信息技术的发展，化学教学手段变得越来越多。由于信息技术的广泛应用，化学教学方法的不断拓宽，大大缓解了教师教化学与学生学化学的矛盾，大大减少了化学教学过程中存在的难点问题。依托信息技术，学生可以直观地深入微观化学，并从原子结构变化的角度上，全面理解化学反应的整个过程。因此，将化学知识与信息技术相结合，不仅能够帮助教师整合和优化教学方法，以及降低教学难度，还能引导学生探索各种化学知识，解决学生心中的难点和疑点问题，从而促进学生吸收和消化更多的化学知识。
（二）构建模拟实验室，突出教学重点。从某种层面上看，信息技术的应用加快了化学教学的进程。它不仅使化学实验过程明朗化，还能使化学反应过程微观化。通过使用信息技术，学生可以从多媒体视频中，更好地认知物质反应与变化的过程，从而使学生更加容易地理解化学知识。一直以来，化学实验是重点和难点的教学环节。由于学校化学材料有限，化学实验存在一定的风险性，教师不可能完整地还原课本中的每场实验。一些实验无法操作，教师只能用理论知识引导学生学习，这就导致化学实验成为学生学习的短板问题。依托信息技术，教师可以构建极具安全性的模拟实验室。通过给学生营造良好的化学实验氛围，不断培养学生发现和解决问题的品质，使学生能够养成良好的化学思维。依托信息技术，教师还可以对学生进行有的放矢的化学教学。通过在网上找寻各种优质的教学视频，对学生进行统一性的讲解，在突出教学重点的同时，使学生消化难以理解的化学知识，从而帮助学生构建化学知识体系，提高学生的化学能力。
（三）深化化学故事，激发学生兴趣。一般来说，学生没有养成良好的化学思维，缺少化学核心素养能力，那么学习化学就会变得特别僵硬化、机械化。众所周知，化学知识不是死记硬背学来的，而是通过深入的探究与理解获得的。为了提高学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，教师需要利用化学家的励志故事，不断点拨学生的化学意识，激励学生学习化学。依托信息技术，教师可以带领学生掌握化学学科的发展历史。通过与学生一起探讨化学知识，不断放宽学生的学习权利，使学生自觉、自由地学习自己所喜欢的化学知识，从而从根本上提升学生的化学能力。另外，依托信息技术，教师还能深化化学学科形象，以及丰富化学知识。在实际教学中，教师可利用多媒体视频，给学生播放“门捷列夫发现周期元素表”的过程，引导学生认知学习化学的方式方法，从而在激发学生化学意识的同时，训练学生的化学思维。
二、信息技术在初中化学中的应用策略和方法
（一）依托信息技术，加强导课效果。相比于传统的化学教学模式，当下的化学教学模式发生了根本性的变革。从“一言堂”硬性知识灌输到“自主学习”主动探索知识，从“教师讲解问题”到“学生探索问题”，化学教学已形成了以学生为主体，教师为客体的教学模式。随着教师加强对信息技术的应用，化学课堂变得丰富多彩。为了提升学生的化学能力，教师需要考量学生的兴趣、潜能、学习能力等因素，不断给学生创设逼真生动的学习情境，从而使学生认真学习化学知识。基于此，教师应在课堂开始前，做好相应的导课工作。首先，教师应在课堂教学前，给学生播放一些小课件，从而在激发学生兴趣的同时，引导学生学习本节课的知识内容。例如，教师在教《氧气》时，可以利用多媒体技术，给学生展示氧气的作用，如有氧呼吸的植物等，从而吸引学生的专注力，为课堂教学打下良好的铺垫。其次，教师应依托信息技术，在课堂前给学生展示本节课的内容纲要。通过利用多媒体技术，给学生展示本节课学习应注意的问题，以及重点和难点记忆内容，使学生能够更好地倾听教师讲课。
（二）利用信息技术，增进课堂氛围。从某种层面上看，课堂教学氛围直接决定着学生的兴致程度。为了提高学生的兴趣程度，激活学生的思维细胞，教师必须要巧用信息技术，不断烘托化学教学形象，从而在抓住学生注意力的同时，激发学生的学习潜能。首先，教师应利用信息技术，给学生刻画化学学习环境。通过带领学生一起学习和探讨化学知识，使每个学生都能主动质疑和解答问题，从而使学生更好地理解化学。例如，教师在讲解“氯气”时，可以依托多媒体技术，带领学生认识和理解气体泄漏事故。如一辆满载氯气的罐车侧翻，泄露出很多黄绿色的气体。这种气体不仅有刺鼻气味，还会使很多小动物闻后晕厥。如此通过刻画该气体的性质和效用，与学生一起研究问题，不断引导学生认识氯气，从而在调动学生思维的同时，促进学生学习氯气知识。其次，教师应加大信息技术的应用力度。通过给学生制定各种微课视频，不断激发学生研究化学的兴趣，使学生能够在合作学习中，交流和分享学习成果，促进学生提升化学能力。例如，教师在教《燃烧与灭火》时，可以依托多媒体技术，给学生展示燃烧所需要的条件。通过对学生进行提问，让学生明确灭火的方式方法，从而在丰富学生生活常识的同时，培养和发展学生的化学思维品质。
（三）运用信息技术，解读化学细节。随着化学教学技术的提升，将化学教学深入化、细致化，已成为每个教师必备的教学能力。为了培养学生的化学思维，提升学生的化学素质，教师需要从宏观和微观两个角度，带领学生认知化学。通过带领学生观察原子与原子之间的反应，使学生能够从化学反应的本质上学习化学。一般来说，宏观化学是人们肉眼看得见的，它反映的是物质变化的表面原因。微观化学是人们肉眼看不见的，它反映的是物质变化的根本原因。为了增进化学教学的形象色彩，教师需要借助信息技术，还原微观化学反应过程。因此，教师应利用信息技术，积极开展模拟实验，从而使学生在观看视频过程中，找寻化学反应的真谛。首先，教师应借助信息技术，将抽象化学具体化，将化学生活趣味化。通过播放flash，给学生展示化学物质变化过程，以及新物质生成的实验。例如，教师在讲解“电解水”实验时，可以利用形象逼真的flash动态视频，帮助学生认识水分子的组成结构，从而在加深学生学习印象的同时，帮助学生理解水的性能。其次，教师应巧用多媒体技术，给学生讲述化学物质原理，帮助学生记忆化学知识。例如，教师可以依托信息技术，给学生展示生活中二氧化碳和一氧化碳的产生过程。如燃烧煤时，燃烧充分产生二氧化碳，燃烧不充分产生一氧化碳等，从而使学生深入认识生活，理解氧、碳等元素。
（四）借助信息技术，合理布置习题。借助信息技术，创新化学教学方法，已成为教师公认的教学技能。化学作为一门科学性强、体系庞杂的基础学科，学生需要借助更多的习题，才能巩固自身的知识体系。为了使学生理解化学知识，解决更多的化学问题，教师需要利用信息技术给学生布置习题，使学生能够依托更多的资源，消化更多的化学知识。首先，教师在课堂教学结束后，依托微信、QQ等软件，给学生布置作业。通过研究学生的课堂听课效果，对学生进行及时性的习题训练，能够有效提升学生的化学能力。教师可以根据实际生活，给学生提供铁、钠、镁、铝等金属的应用实例。通过布置由浅入深的习题，使学生依托网上资源，找到解题的思路和方法，从而在最大限度上提高学生的化学智商。其次，教师应把握学生的学习心理。通过运用“因势利导”教学原则，激发学生解题兴趣，从而使学生在生活中学习化学，在化学中学会生活。例如，教师在讲解“盐”的作用时，可以带领学生联系实际生活。如下雪后用盐融雪等，从而使学生更加清楚地记忆盐的作用，理解盐的内涵。
（五）结合信息技术，总结知识要点。随着化学教学技术效果的提升，信息技术已成为重要的教学手段。教师可以结合信息技术，给学生找寻更多的化学现象，为学生提炼更多的化学知识。为了提升学生的化学理解能力，教师可以运用多媒体技术，给学生总结各个化学知识要点。首先，教师可以运用信息技术，在每节课结束后，给学生播放本节课知识要点的微课视频，通过与学生一起回顾课堂所学内容，帮助学生构建知识体系，巩固所学知识。其次，教师可以运用信息技术，给学生总结一些容易混淆、记错的知识。通过进行深入的讲解，带领学生一起辨析，在培养学生化学思维的同时，教会学生使用“理性”研究问题，从而使学生能够提高解决化学问题的质量和效率。最后，教师应依托信息技术软件，为学生搭建一个沟通与交流的平台。通过让学生进入软件，学习与探讨化学知识，逐步提升学生的思维水平，帮助学生提高学习成果。
三、结语
总之，在信息教育发展的趋势下，初中化学教师必须要转变教学观念。通过提升自身的信息技术水平，不断加强信息教学力度，从而从根本上提高化学教学效果。为了提高学生的化学素质和能力，教师需要依托信息技术，创新出更多的教学方法。通过深入挖掘教材内容，不断拓宽教学思路，使学生能够零距离地理解化学知识，从而在提升学生理解能力的同时，发展学生的化学思维品质。
参考文献：
[1]曹健.信息技术在初中化学教学中的应用研究[J].成才之路，2019（35）.
[2]陈权仁.信息技术在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（19）.
作者:王生龙 单位:甘肃省武威第十四中学
