前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中化学育人功能与观念渗透，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：初中阶段的学生处于价值观形成的关键时期，且已具备了一定的辨别意识与探索精神，初中化学教师要抓住这一特点，采用有效手段帮助学生树立正确的价值观念。化学学科具有较强的科学性，教师要充分发挥其育人功能，并进行科学观念的渗透。文章首先分析了初中化学学科蕴含的育人功能，其次阐述了初中化学教学中包含的各种化学观念，并提出在教学中进行有效渗透的具体方法。
关键词：初中化学；育人功能；观念渗透
近年来，许多社会热点事件都与化学密切相关，如甲醛海鲜、假鸡蛋等，这些事件导致一些人对化学产生了比较偏激的观点，甚至部分人认为化学是一门有危害的学科，这会对价值观尚未完全形成的初中生造成不利影响。为使学生对化学形成正确认识，加强初中化学育人功能的探索与科学观念的渗透势在必行。
一、初中化学育人功能分析
传统初中化学教学往往会将教学重点放在化学的应用价值方面，忽视了化学的文化价值、精神价值和育人价值。学校与教师应从长远角度出发，积极探索化学的育人功能。1.促使学生明确“世界是物质的”。化学学习中学生会遇到各种各样的物质，而这些物质又构成了世界，因此，可以说世界是由物质构成的，具有物质性。在学习化学之前，学生普遍认为空气仅是一种气体，看不到也摸不到，不具有物质的特点。但在学习化学之后，学生就可以了解到空气是由多种成分组成的，如氮气、氧气等，这充分说明了空气也具有物质的特点。此外，学生对一个物质进行了化合、分解、氧化、还原、溶解和结晶操作后，该物质会发生相应的化学反应。这一过程实际上就是学生深入认识物质本质的过程，能使他们形成正确的物质观念。2.引导学生从化学角度探索世界，激发学习兴趣。通过化学学习，学生在观察与认识事物时会运用化学的眼光看待问题，这能有效激起学生的兴趣。化学学科的学习是从物质的组成内容、结构特点、物质之间的关系以及作用等方面切入，对物质进行分析与探讨的过程，在这一过程中，学生可以了解物质的深层奥秘，如物质的分子功能、物质对人类发展的作用等，这有利于激发学生探索物质与世界的求知欲，也能够提升学生的认识水平。例如，通过化学实验，学生学会了从微观角度观察与分析事物，在解决一些问题时也能够从事物本质出发进行细微观察与创新思考。总之，引导学生从化学角度认识与探索世界，能够激发他们对化学学习的兴趣，激起其探究欲望，并促进学生思维能力与分析、解决问题能力的发展。3.促使学生意识到精神追求的重要性，培养其科研精神。虽然初中化学学科知识较为基础，但也充分体现了化学的科学精神，尤其是实事求是的精神。科学精神是指导人们探索世界发展规律的精神，是对物质的本质进行追求的精神。初中化学教师可引导学生用理性的、科学的精神探索人类生活与事物发展的本质，激发学生的科研精神。4.引导学生明确利用自然、改造自然和保护自然的重要性。化学的价值在于，不但可以让学生学会科学合理地利用自然界的事物，成为自然的改造者，而且还能使学生学会恰当地处理人类与自然的关系，正确认识到人类不仅是自然的利用者、改造者，更是自然的保护者，如此才可以在实现可持续发展的基础上，提升人类的生存质量与生活质量。5.引导学生形成重视实践验证和微观想象的观念。化学物质可以说是千差万别，很难采用抽象演绎的方式做出精准推断，所有的化学物质都需要逐一进行研究。化学物质的这一特性决定了其对化学实验及相关实践活动具有较强的依赖性，即在研究化学物质时必须以实验为基础，注重微观想象。因此，教师要使学生在学习化学知识的同时，形成重视实践、实验和微观想象的观念。
二、初中化学观念与渗透策略
1.初中化学观念含义与具体内容。化学观念指的是人在一定的化学理论知识基础上，通过实践对事物存在的问题展开辩证思考活动而得出的概括性内容。初中化学涉及的化学观念主要包括以下五点：（1）化学的物质观。不同的化学元素可以组成不同的物质，这也就导致物质具有多样性的特点；而化学中的分子、原子和离子等都是构成物质的微粒，原子可以结合成分子，同一种元素中的原子与离子可以互相转化。（2）化学的变化观。物质在一定条件下会发生变化，这决定了物质世界具有运动变化的特点。化学变化会促进新物质生成、能量变化、原子重新组合，但仍遵循质量守恒的规律。（3）科学的方法观。在化学知识探究过程中会涉及探究意义、问题的提出与假设、实验验证、实验观察与推断、科学合作、科学研究等，这一系列环节都需要科学方法论的指导。（4）科学的价值观。化学对人类与社会的发展做出了巨大贡献，有效促进了经济与社会的进步，改善了人们的生产与生活，更推动了历史文明的进步。（5）科学的世界观。世界是物质的，物质与物质之间相互联系，人类要珍惜各种资源，学会爱护环境，合理利用各种化学物质。2.结合教学内容渗透化学观念。（1）环境保护观念。随着时代的发展，我国经济在快速增长的同时，自然环境也遭到了严重破坏。为此，国家与社会积极倡导保护环境、可持续发展，化学领域也出现了“绿色化学”理念。化学与环境保护有密切关系，实际上，环境遭到破坏有很大一部分原因是化学物质的不合理使用。因此，在初中化学教学中，教师要引导学生树立环保意识，通过化学学习学会科学使用化学物质，保护环境。例如，在“常见的酸和碱”一课的教学中，教师可组织探究“雨水酸碱性”的小实验。利用pH测试纸对收集到的雨水进行测量，发现得到的结果几乎都小于7，这说明雨水呈酸性。再结合生活常识与所学化学知识，酸性雨水的pH＜5.6，说明空气存在严重污染。通过这一实验，学生可以更加真切地意识到空气污染的严重性，进而提升自身的环境保护意识。（2）求真观念。化学是一门十分严谨的学科，学生在学习中可能会遇到各种困难，但务必要保持求真务实精神，只有这样，才能掌握更多的科学知识。在求真观念培育过程中，教师可以“元素周期表”教学为例，向学生讲述科学家雷利发现稀有气体“氩”的故事。英国科学家雷利用了两年时间才顺利提取稀有气体“氩”，在这一过程中，他必然是克服了种种困难才成功的，而支撑其不断探索的就是求真务实的精神。此外，还可以在一些化学实验中培养学生的求真精神，化学实验容不得一丝一毫的误差与作假，否则会出现十分严重的后果，教师要指导学生严格按照实验步骤操作实验，确保自身安全，提升实验质量。总而言之，化学是初中阶段的一门重要学科，对培养学生的科学精神具有重要作用。在初中化学教学中，教师不仅要教授化学基础知识与实验操作技能，还要发挥化学的育人功能，促使学生在化学学习中形成正确的价值观，培养学生的科研精神、探索精神、求真务实精神，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]洪崇敏.基于核心素养培养的绿色化学观念在教学中的渗透［J］.考试周刊，2017，（8）.
[2]申京燕.浅议初中化学教学中如何渗透环保教育［J］.读写算：教师版，2017，（12）.
[3]朱秀丽.在初中化学教学中渗透绿色化学理念的研究［J］.科学中国人，2017，（7）.
作者:杨丽山 单位:四川省广元市朝天区羊木初级中学