前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的分层教学法在初中化学教学的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】在新课程改革背景下，初中化学教师需要着重学生综合能力的培养，促进学生个性化发展。每位学生所处的生活环境、思维能力、基础知识掌握等不同，在初中化学学习上存在一定差异性，为了能够让每位学生在学习上都能够获得相应发展，教师需要调整教学模式，关注全体学生学习情况，促进学生共同进步。分层教学法是当前在教学课堂上常用的教学模式，对提升学生的学习质量具有重要作用，本篇文章主要对分层教学法在初中化学教学中的应用进行了分析。
【关键词】初中化学；分层教学；应用
初中化学知识具有一定难度，分层教学法能够在很大程度上提升学生的学习效率，帮助教师更好的完成教学任务，提升课堂教学的实效性。新课程标准明确指出了学生的主体地位，学生实践学习能力的培养是教师的重要教学任务。在初中化学教学中，教师要合理的采用分层教学法，发挥其最大作用，帮助学生掌握教学内容，强化学生对相关知识点的理解，促使学生灵活运用所学知识，实现学生学习能力的提升。
一、分层教学法在初中教学中的重要作用
采用分层教学法能够提升课堂教学的有效性，增加学生对基础知识的理解，在很大程度上能够帮助学生树立化学学习信心。学生是课堂主人，使用分层教学模式体现出了学生的主体作用，关注了每位学生的学习感受，这于学生而言，在很大程度上能够调动其积极性。化学知识是一门研究性较强的学科，学生的思维能力影响了知识接受程度，对化学教师讲解的知识内容理解不同，思维能力相对较弱的学生可能无法跟上教师的教学节奏，对于比较深入的化学知识可能完全不能掌握，而教师采用分层教学法能够让学生根据自身水平掌握相应的知识，让学生在化学学习中体验到成就感，这对树立学生信心有很大的帮助作用。
二、分层教学法在初中化学教学中的应用研究
（一）教学任务分层
初中化学教师在课前需要做好充足准备，深入研究教材内容，考虑班上学生的学习情况，制定不同的教学任务，这样可以让全体学生在课堂学习上都学到相应知识，觉得化学知识并没有想象中的那么难，从而激发学生的学习兴趣。教师可以把教学内容进行详细划分，根据实际情况把教学内容分为简单、中等、难三个层次，在课堂教学中，让不同水平的学生分别掌握不同的学习内容，其他学习内容作为了解，这对于学困生、中等生、优等生来说都有很大好处。化学知识的抽象特征比较明显，包含了很多实验研究，所涉及到的领域是学生在日常生活中不常接触的，理解这些化学知识自然会有一定难度，尤其对于学困生而言，在学习过程中更是不能掌握其中奥秘。使用分层教学模式，能够帮助初中化学教师更顺利的开展教学活动，提高课堂教学的有效性，使得教师更有效的完成教学任务，重要的是能够改善课堂氛围，调动学生学习的积极性，促使学生保持良好的学习状态，实现学生学习效率的提升。
（二）提问分层
在课堂教学中，初中化学教师要善于提出问题，增加和学生之间的互动，了解学生对教学内容的掌握情况，强化学生对知识的实践运用。化学教师要考虑到学生的学习水平，有针对性的提出问题，这样可以让学生在解决问题中激活思维。提问是一门艺术，是检测学生掌握基础知识的重要途径，也是加深学生对基础知识理解的重要方式。因此，初中化学教师在教学过程中，要有计划有目的的提出问题，使得学生的思维得到有效的锻炼，帮助学生巩固基础知识，让学生能体会到学习带来的乐趣，提升学生的学习信心。比如，在讲解“氯酸钾”相关知识点时，初中化学教师可以提出不同的问题，如“在催化剂的作用下会发生怎样的化学反应，化学反应方程式该怎样表达？在二氧化锰的作用下会产生哪些化学物质？和二氧化锰混合物加热会产生哪些变化，表达其现象特征？”等。总之，初中化学教师要根据班级学生的实际情况提出针对性的问题，专门让特定的学生回答相应的问题，以此来调动学生的能动性。
（三）作业分层
作业布置也是教学中的重要环节，能够让学生认清自己对所学知识的掌握情况，有利于帮助学生明确自己的学习任务，提升学生学习的有效性。知识与能力的培养是初中化学教师的重要教学任务，事实上，有很多学生对基础概念知识理解很透彻，但在做题的时候却不知道该从何入手，找不到突破点，主要原因在于学生不会灵活运用基础理论知识，不会举一反三。习题练习能够锻炼学生对所学知识的运用能力，让学生能够学以致用，实现学习目的。值得注意的是，初中化学教师不能采用“题海战术”，这样的效率比较地下，不能让学生得到高效的训练，反而会影响学生的学习效率，增加学生学习负担，导致学生产生厌学心理。因此，初中化学教师需要有针对性的设计习题，让学生得到有效的锻炼。比如，以“溶质质量分数和化学方程”相关习题为例，对于学困生而言，教师可以只要求他们正确写出化学反应方程式即可，对于中等生而言，可以要求他们把溶质质量分数和化学反应的所有步骤详细表达出来，对于优等生而言，除了完成以上基本任务，还可以对问题进行延伸和拓展，让他们更深一步的探究相关化学知识，丰富他们的知识面。这样可以让全体学生都得到有效的锻炼，使每位学生都能获得相应发展。
三、结束语
总而言之，分层教学法对学生的学习质量具有重要影响，能够调动学生学习积极性，让学生找准自己定位，在化学学习过程中树立起信心。初中化学教师要善用分层教学策略，发挥学生主观能动性，激发学生学习潜能，实现课堂教学有效性的提升，促使学生共同进步。
参考文献：
[1]张铮.分层教学法在初中英语教学中的应用探究[J].课程教育研究,2018(35):107.
[2]张云富.分层教学在初中教学中的应用策略及意义[J].初中化学,2017(9).
作者:李树娟 单位:天津市静海区沿庄镇中学