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摘要：文章从精心设计教学环节，优化课堂教学；使用多媒体辅助教学，吸引学生注意；倡导自主探究，加强情感体验；积极进行化学实验，调动学生的积极性四个方面探讨了初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣。
关键词：初中化学教学；学习兴趣；实验教学
随着新课改理念不断革新与深化，教育活动越来越注重“以人为本”的学生观，而培养学生的兴趣，激发他们的求知欲和探究欲已成为教师贯行素质教育的重要内容。化学是初中阶段的一门重要学科，在教学过程中如何激发学生兴趣成为每一位化学教师应深思的问题。
一、精心设计教学环节，优化课堂教学
课堂教学是目前学校教学的基本组织形式，是教学过程中最重要的环节。教师精心设计教学环节，能够使学生快速进入学习状态，让学生愉快、有效地学习，有利于培养学生的学习兴趣。具体教学中，教师要依照初中化学课程标准，认真钻研教材，针对每一节课，围绕三个维度，即“态度与价值、过程与方法、知识与能力”设计教学各个环节，采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，成功地培养学生的学习兴趣[1]。课前导入环节，教师可以利用情境、故事、游戏等进行导入，激发学生的求知欲；课中教学环节，教师通过选用参与式教学方法，增加课堂互动；课后环节，教师要让学生多思考，深化他们的学习兴趣。由此，达到优化课堂教学、培养学生学习兴趣的目的。
二、使用多媒体辅助教学，吸引学生注意
多媒体教学可以改变传统单一、枯燥的教学手段，引起学生多方面的感官刺激，有利于激发学生的兴趣。在化学教学过程中，学生难免会遇到一些抽象的概念和原理难以理解，如微观粒子的结构及它们在化学反应中的运动情景。而教师通过多媒体动画可以更加直观地展现某些化学物质的内在结构和特性，增进学生对化学反应本质的理解，帮助其建构知识体系，突破知识重难点。另外实验室不易完成的实验教师也可以用电脑模拟或演示视频展示给学生，这补充了常规教学手段的不足。此外，网上有丰富的教学资源和学习资源，教师通过让学生利用课余时间探究学习，可以有效地培养学生的创新精神和实践能力。
三、倡导自主探究，加强情感体验
新课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这也是课程改革的基本理念之一。初中化学涉及较多的化学原理和计算，比较枯燥乏味，而教师在教学中倡导自主探究，能够满足学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，增添教学的活力，有效培养学生的学习兴趣。具体教学中，教师要根据学生实际情况，在“课后拓展”“化学知识讨论”“化学实验”等环节，让学生进行自主探究。比如，在粤教版九年级上册的第二章“认识空气、保护空气”的课后拓展环节，教师提出“生活中常见的空气污染成分有哪些？有什么避免空气污染的主要措施？”等问题，让学生进行自主探究。探究过程中，学生通过图书馆、网络等资源和渠道学习常见的大气污染物，积极主动地获取知识。之后，学生再分享自己的探究成果并学习其他学生的探究内容。最后教师进行补充，总结探究结果“防护空气污染可以从使用清洁能源、关停整改污染工厂、植树造林及利用经济手段进行综合整治。”[2]这样的自主探究，使学生获得知识技能，获得愉悦的情感体验，有效培养了学生的学习兴趣。
四、积极进行化学实验，调动学生的积极性
初中化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分，学生实验中，化学实验的各种仪器、试剂、操作步骤等对学生来讲，都是新鲜、新奇的，很容易引起他们的兴趣。教师演示实验中，化学实验所展示的多种神奇现象，能够极大地吸引学生，调动学生的学习兴趣。具体教学中，教师每次实验应努力做到操作规范、速度适中，便于学生观察。同时，教师要尽可能在学校实验条件允许的情况下，把一些观察性较差而方法较简单的实验改为学生实验，让学生亲自动手做实验，增加学生的参与性，这样更有利于培养学生的兴趣。例如，镁带的燃烧、制氧过程中引发的一系列化学变化等都可以让学生更好地体会化学世界的奇妙，学生也会因为自己所做出的实验成果而感到新奇和兴奋，有效提升了学生的兴趣。又比如，在“溶解度”的课后有一个自制汽水的家庭小实验，该实验相对容易操作，并且与学生生活相联系。教师可以在讲解完本节课的理论知识后对此实验进行简单的点拨并布置实验任务[3]。如此，让学生亲自动手做实验，增加学生的参与性，培养学生学习化学的兴趣。总之，兴趣是学习的一种内在动力，它为学生的学习需要所服务。从素质教育来说，每个学生都有巨大的发展潜能。因此，教师应利用多种教学手段、采用不同的教学方法帮助学生培养学习的兴趣及树立学习的信心。
参考文献:
[1]程城.浅谈初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].软件(教育现代化),2014(4):82.
[2]张兆丕.初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].考试周刊,2014(20):150.
[3]梁凯.初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新课程(上),2012(1):111-112.
作者:李小林 单位:甘肃省白银市第十一中学