前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的网络在初中化学教学中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】随着时代的发展，网络的应用成了互联网时代的主要标志，许多教师利用信息技术将教学内容信息化、教学过程实现策略化、教学手段的现代化以及教学资源的网络化等。面对快速变化的现代化教学课改浪潮，教师们要善于结合课件教学和课堂教学这两种教学模式，将现代信息技术网络应用于化学教学中，提升教学质量。
新课程标准已经明确提出“教学应以学生为中心，以学生的发展为本”的教学理念，传统的教学模式已经无法满足现代化教学需求。因此，为了适应学生学习的需要，教师要在教学模式和教学手法上实现一个较大的转变。信息技术与化学课程的合理整合，便能够使得教学信息在一定程度上直接刺激学生的各个感官，在学生的脑海中留下深刻的印象，使教学更为有效和直观。文章结合实际教学情况，分享了关于在初中化学教学中运用网络的教学经验，以供参考借鉴。
一、初中化学中运用网络的重要意义
1.利于提升学生学习兴趣
将信息技术加入到教学中来，能够有效提升学生的学习兴趣，激发出学生学习的积极性。通过播放幻灯片、视频、音频、投影以及多媒体课件等，利用信息手段呈现出适当的教学内容及其形象资料、通过一幅幅有趣、形象直观的图形，引导学生结合形象思维以及逻辑思维，就能将抽象的化学知识融入到学生的直观视觉中去。而信息手段又可以同时提供多个方向的问题，学生也可以达到边看边思考的学习状态，多媒体教学比起空洞的说教，更能极大地激发学生发现和探究问题的兴趣，为他们日后积极主动地学好化学打下一个稳固的基础[1]。
2.助于提升化学实验的教学效果
化学是一门以实验为基础的学科，课本上许多内容都离不开实验，然而有一些实验本身危险性、污染性较高，难以在课堂上给学生展示，但是又是学生必须要掌握的实验，这就需要借助网络来进行教学。教师利用信息手段来给学生展示这些实验，既安全环保，又能够促进学生理解实验步骤和化学知识点。例如，在讲解稀释浓硫酸这个实验时，将水直接倒入浓硫酸中会导致浓硫酸飞溅的情况出现，但是这样的实验在课堂上做过于危险，那么教师就可以采用多媒体播放这个实验的视频，让学生们了解到这种错误的操作，并且留下深刻印象。尤其是投影仪屏幕够大，坐在教室后排的同学也能看清楚，使得教学效果更佳[2]。
1.利用网络创设问题情境
信息技术包含的内容非常广泛，包括图像、视频、声音、动画等，教师可以充分利用这些功能来创设合适的问题情境，将网络信息和课程内容结合起来，使得化学课堂更加接近实际生活，把一些问题更加形象直观的展现给学生，形象的教学可以给学生留下深刻的印象。例如，在学习“氯气的性质”一课时，为了能够引起学生兴趣，可以以一则某工厂氯气泄露并引发爆炸的新闻来导入，通过多媒体课件向学生展示相关的内容以及图片，一边展示一边提问，如消防队员在处理氯气泄露过程中利用了氯气的哪些性质等，这样可以使得课堂知识点和现实联系起来，使得学生快速进入课程学习的重点内容。
2.改变教学方式，提升学生的主观能动性
传统的教学方式中，教师是教学的中心，但是在网络普及的现代化教学中，教师需要改变传统的教学观念，以提升学生主观能动性为主，避免使学生被动接受知识点，而不去主动思考问题。借助网络媒体辅助教学，可以给学生创建一个互动式的开放性学习环境，给学生提供更广阔的思考机会和探索空间[3]。例如，教师可以组建班级微信群，让学生在群里学习讨论，定期推送一些拓展学习的化学资料，让学生利用闲暇时间去了解，尤其是一些性格内向的学生，遇到学习上的难题时，在学校不习惯直接问老师，便可以在群里问老师，这就实现了个性化教学。即根据学生个人的情况，采取不同的教学措施，提升学生学习成绩；还可以组建化学资源库，设置好知识梳理，资源链接和情景模拟等，让学生交流讨论，通过在线测试等来为学生提供学习和训练的机会。
三、结语
随着科学技术的不断发展，教师要善于借用现代化一些教学设备，认真研究信息技术的功能，改变传统的教学模式，在教学中合理运用信息技术网络教学，充分激发学生学习兴趣，拓宽学生的知识层面，提高课堂教学质量，提升学生的自主性、创造性学习及探究性学习的能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]李慧玲.信息技术与化学教学的整合[J].教育教学论坛,2010(10):145.
[2]朱胜华.应用现代教育技术优化教学过程的研究与实践[J].中学化学教学参考,2004(05):18-19.
[3]李奎芳.多媒体教学对初中生化学学习影响的研究[D].济南:山东师范大学,2008.
作者:刘祥荣 厉彦进 单位:临沂临港实验中学
