前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中化学课堂教学解析(5篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：创新教学是培养学生创新能力的教育，初中化学教师要实施教学创新，必须在教学中建立和谐的师生关系、培养学生的创新能力和高阶思维能力。只有采取恰当有效的措施，学生才会逐步形成创新思维的良好品格，才能成为适应时代要求、勇于开拓、善于创造的新世纪人才。
关键词：初中化学;创新教学;探讨
在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心.科技发展到今天，大有“不怕做不到，只怕想不到”的趋势，所以，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，已成为教学的重要目标之一。
一、创新教学的源泉――建立和谐民主师生关系
教师与学生都是为了一个共同目标完成各自的任务，两者的地位是平等的。在教学过程中教师应积极与学生建立朋友式的师生关系，相互尊重、相互信任，多给学生以激励和积极肯定的评价，对学生负责，善于倾听学生的意见，使学生感受到教师对自己的关爱，密切同教师的关系。只有这样才能使教师更好的发挥创造性，才有更多的精力投入教学创新上来。学生喜爱这一科的教师，他的学习热情就会高涨，学生在教学过程中才会积极参与，主动学习，才能发挥学生的能动性和创造性。从这里看出，师生关系是影响教学创新的一个关键因素，是教师在教学中不断创新的动力之源。作为教师要主动与学生建立和谐师生关系，为教学创新和学生未来奠定基础。营造一种宽松民主开放的教学氛围，使学生的思维不断向深层次发展，激发学生的创新精神。如：初中化学中把验证性学生实验改为探究性学生实验后，自然地创设了师生平等交流，探究问题的创新学习氛围，他们的创新意识，自然而然地得到培养和发挥。
二、创设情境，活跃气氛
“兴趣是最好的老师”，当一个人对某种事物发生兴趣时，他会主动地、积极地去思考、探索、创新。兴趣不仅能促进智能的发展，而且能转化为创新的动力。学生的创造欲望总是在他们的兴趣得到充分满足时才能进入最佳状态，所以教师在教学中要善于创设能激发学生兴趣的良好情境，从而带动学生的创造欲望。例如，在化学“绪言”课教学中，我不是急于去讲课文内容，而是先讲“我们生活中的化学”，把有关“生活中的化学”“著名科学家的故事”“化学史知识”编成讲义，制成多媒体课件向学生展示，最后通过“魔棒点灯”“烧不坏的手帕”“鸡蛋戏水”“水上游龙”等几个趣味化学实验，把学生带入一个奇妙的化学世界里，大大激发了学生学习化学的兴趣，使学生在整个初中化学的学习中保持了积极的学习兴趣。
三、培养学生的参与意识和协作精神，是创新教育的动力
教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创造的时间和空间。其次，要加强课堂讨论，强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。
四、进行科学探究，动手实验，培养创新技能
实验是化学学科发展的基础，对学生创造性思维的培养和智力的开发，有着独特的功能和作用。在化学教学中，有些知识，单凭教师的讲解是不够的，如果能改革教法，用生动的实验创造直观的教学情境，就会起到事半功倍的效果。例如，让学生自主设计实验，探究鸡蛋壳的主要成分。要求学生讨论和设计好实验方案，互相交流，经过实验操作总结出最佳方法。学生自己通过实验探究，体验到了获取知识和感受未知世界的喜悦，调动了其自身的参与性与兴趣，树立了自信心。如探究CO2性质的实验中，一系列的实验现象变化，引起了他们的兴趣，激发了学生的思考，为什么澄清的石灰水遇到CO2会变浑浊？为什么浑浊的石灰水继续通CO2会变澄清？加热后又变浑浊？这不但激发了学生探究的兴趣，也使学生对溶洞的形成有了感性的认识，又增强了学生的动手能力和分析问题的能力。通过探究过程，培养了学生自主学习的能力、观察能力、设计实验的能力以及分析、解决问题的能力，发展了学生的个性，培养了学生的探究精神和创新意识，使学生的潜在能力得到开发，大家一起参与探索研究，学生的合作精神得到培养，也全面提高了学生的科学素质。
五、实现自我创新
要培养学生的创新能力，教师首先要加强自身的创新意识及创新能力，提高自身的修养和知识水平，打破传统的教育方式，让学生在宽松、民主、富有创新精神的氛围中思考、探索和创新。其次，发挥学生的想象能力，善于利用身边的条件，结合所学的基础知识，敢于去发现问题、提出问题、解决问题，激发学生的创新欲望，锻炼学生独立思考的能力，这样学生才能自己主动发现问题，进行创造性学习，为成为适应21世纪科技发展所需要的创新人才奠定基础。
六、重视学法指导，培养自学能力，是创新教育的关键
教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是创新教育的关键所在。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。只有这样，学生才能唤起潜在的创造智能，在意志和信念的推动下，支配自学探索活动，不断更新、深化和充实已获取的知识，为创造性思维的发展奠定基础。
总之，创新教育是教育发展的一种必然要求，创造充满创新活力的课堂教学，对学生思维发展能受益终身.同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。
第二篇:初中化学课堂教学策略
【摘要】在初中化学课堂教学中，教师如果能够采用科学的方法，充分的调动学生的主动性、积极性和创造性，对于学生较好的掌握学习化学的方法，从而更好的学好化学有着至关重要的作用，更为学生到高中后进一步学好化学打下坚实的基础，所以我认为初中化学教师应该充分的调动学生的学习兴趣，应该重视对学生学习方法的有效指导，应该培养学生的创新意识，应该抓学生的基本技能训练与培养，应该重视习题课的科学教学等。
【关键词】兴趣；方法；创新；技能；上好课；习题
多年来我一直从事着初中化学课堂教学，我深知，初中化学课堂教学对于学生的成长和发展有着非常重要的作用，因此从参加工作的第一天起，我就感到肩负着沉重的历史使命，不断地在摸索着科学的课堂教学方法，下面结合我的课堂教学实际，简要地谈谈初中化学课堂教学策略。
一、兴趣至关重要。
兴趣是最好的老师，教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初中化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。因此在课堂教学中，我能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我力求我的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习有兴趣，课堂的教学顺利进行，老师的主导作用充分发挥，学生的主动性充分调动，力求收到较好的教学效果。
二、重视学习方法的指导。
学无定法，贵在得法，学生接受能力有所不同，因此我根据学生的情况大致可分为三类。第一类学生，他们原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强；第二类学生，他们原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强；第三类学生，他们原有知识基础差、学习方法差、学习没有信心。针对学生这种情况，我对各层学生的学习方法指导轻重有别。在指导第一类学生时，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，在指导第二类和第三类学生时，轻知识的拓展，重点是指导学生养成良好的阅读习惯，促使学生带着问题积极思维，认真听课。总之，坚持让学生自己阅读，可改变他们只做题而不看书的不良习惯，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。
三、重视创新意识的培养。
创新永远是一个学生发展的灵魂，更是一个民族进步的灵魂，作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。因此我利用化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，还善于创设问题情境激思激趣，理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用，激发他们的创新意识。
四、重视基本技能的培养。
基本技能是所有学生最重要的能力，没有基本技能根本无法去谈创新能力，因此在平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行。在上课过程中，许多同学实验基础很差，我就创造让学生动手的机会，让学生多做试验，多观察，多体验，从而使他们的基本技能得到快速发展。
五、重视每一节课的课堂教学。
教师如果对课堂教学不够重视，何来的激发学生兴趣，何来的科学的教学方法，何来的培养学生基本技能等，因此我坚持做到精神饱满的上好每一节课，在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。在课堂上，给学生一定的阅读时间。针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学有声有色，达到良好的效果。我在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生接受新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易接受和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情，让学生在每一节课中都能够有所收获。
六、重视习题课。
习题课教学非常重要，教师如果能够对学生习题中出现的范例和错例及时整理，并反馈给学生，那样对学生更好的掌握知识有着极其重要的作用。如解题中的方法和技巧，通过讲评，介绍给其他学生，有利于启迪思维，从而调动学生学的积极性。通过对错例的分析讲解，引导学生积极思维，理解为什么会出错，从而对症下药。总之化学教师应该重视习题课。
初中化学课堂教学是一门学问，更是门艺术，它需要更多的化学教学工作者能够不断地在实践中摸索，在摸索中前进，从而探索出更加科学有效的教学策略，从而使初中化学课堂教学锦上添花。
【参考文献】
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[2] 巨幸福.浅谈化学教学中实验手段的培养运用[J].学园（教育科研）.2012（22）
第三篇:初中化学课堂教学如何更具实效性
【关键词】 初中化学；实效性；情境；精讲；精练；参与
课堂是学生获得知识与技能的主要阵地，教师要在四十分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，让他们能轻松愉悦地学习知识，并内化为自己的知识，这是不容易达到的目标。加之初中化学只在初三一年开设，学习时间短，课堂容量大，又有升学的压力，所以就更加要求教师注重课堂教学的实效性，追求课堂教学的质量。随着社会的快速发展和科学技术的巨大进步，也更加要求新一代教师要转变教育理念，改革课堂教学模式，为此，本文就新课程理念下如何提高初中化学课堂教学实效性作如下探讨：
一、创设情境，激发兴趣
仔细研读义务教育化学课程标准（2011年版），会发现新课标更多地强调学生用化学的眼光从生活中捕捉化学问题，主动地运用化学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在教学中我们必须善于从生活中抽象化学问题（如环境问题、治理垃圾问题、旅游问题等），从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，然后以丰富多彩的形式展现给学生，让学生感受到化学与生活的联系――无处不在是化学，生活处处有化学。激起学生对学习的需要和兴趣，瑞士著名教育家皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师。如果老师能够因势利导，激发学生的学习兴趣，形成良好的学习氛围，从而充分调动学生学习化学知识的积极性，激发学生的学习热情，势必可以很好地提高教学效率。
在进入新课的学习时，我认为一个有趣而适宜的引入可以消除学生学习新课的紧张情绪，从一开始便激发起学生的学习兴趣。如在《性质活泼的氧气》这一节内容时，我先讲了一个谜语：“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，植物动物离不了。”然后用来引入新课。学生猜出谜底时的兴奋与喜悦，让学生带着强烈的兴趣与求知欲投入到本节课的学习中去。
二、精讲精练，提高效率
教学是师生的共同活动，教师在教学中应该树立一个观念：课堂是学生和老师共同建立的。所以“满堂灌”、“填鸭式”教学不可取，而放任学生，目标不明确，缺少实效性的合作学习也同样不应该出现。在新课程背景下，学生和教师应该是合作关系，所以教师在教学过程中应更加注重调动学生学习的积极性，教师课前不但要充分钻研教材（即俗称的备课），而且要掌握全体学生的学习状态（即我们推崇的备学生），同样的内容，面对不同的学生，应当有不同的教法。在教学中充分把握三维目标，精讲重点，设疑破难，创造思维情境，让学生思维始终保持最佳状态，只有这样，学生才能轻松愉悦地学习新知识，从而取得良好的教学效果。
三、注重学生参与，使学生乐学化学
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。“乐学”是要让学生感受到学习的快乐，是学习的最高境界。而要做到让学生乐学，在教学中注重培养学生参与意识，让学生成为课堂的主人而不仅仅是被动的学习接受者，还课堂于学生就显得尤为重要。比如实验课，教师要精心设计化学实验，在实验目的、操作程序、实验现象、结果分析等环节上多下功夫，在实验时设置悬念，让学生在自己动手中通过“观察――惊叹――疑问”获得切身体验，感受化学世界的神奇。
在我上启蒙第一节课时并不急于上新课，而是和学生配合演示有趣的化学实验（我们称之为“魔术表演”）。实验是课前和部分志愿参与的学生一起设计好的：如“魔棒点灯”、“清水变果汁”、“白纸显字”、“烧不坏的手帕”等，通过展示这些神奇的变化，让学生动脑（问题的实质）、动口（描述实验现象），从而达到引发、调动、培养、激发兴趣的目的，一部分学生积极地参与实验，对整个班级学习兴趣的激发和带动作用也不可小视。经常让学生亲自设计，动手，发现结论，这种做法将会转化为学生们积极、主动、自觉的学习动力。“教学不仅仅是一种告诉，更多地是学生的一种体验、探究和感悟。”
总之，学无定法，教无定式。要提高初中化学课堂教学的有效性，教师应不断探索与创新，采用先进的教学方法和手段，大力激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性，充分发挥学生的主体作用，变被动的教为主动的学。以“夯实基础，提高能力”为目标，使学生真正成为学习的主人，真正感受到学习的乐趣，并学有所得，学有所成。
第四篇:提高初中化学课堂教学有效性的探索
【摘要】课堂教学是学生学习化学最主要的途径，因此提高初中化学课堂教学的有效性是促进学生学习的根本保证。所以只有提高了课堂教学的有效性，初中化学教学活动才能取得良好的教学效果，本文就对此进行探索。
【关键词】初中化学;课堂教学;有效性
初中化学教学最主要的途径就是通过课堂教学活动，因此课堂教学决定着学生的学习情况和教学质量。随着新课程改革的实施，基础教育已经得到落实，成效显著，但是还存在一些问题，需要解决处理。化学是一门趣味性很强的自然学科，而初中化学与人类日常生活和生产息息相关，因此对于学生来说有极大的吸引力和好奇心。然而，深受传统教学模式的影响，初中化学课堂却沉闷乏味，教师一板一眼的讲解知识和描述化学反应的现象，导致原本应该趣味十足的课堂死气沉沉，丧失乐趣。如何重新焕发初中化学课堂教学的生机和活力，激发学生对化学学习的激情和兴趣，改善课堂教学的方法，以促进初中化学课堂教学有效性的提高。
一、目前初中化学课堂教学的困境
（一）学生学习兴趣低迷
学生学习动机不强，学习兴趣不高，究其原因在于长期以来的传统化学教学压抑学生的天性，导致学生的学习兴趣消退，动机不足。学习最重要的就是学习兴趣，只有具有极高的学习兴趣，学生才能化被动为主动，积极地学习。而目前的初中化学课堂教学活动，教师教法单一，没有考虑学生的感受，所以导致学生学习兴趣低迷，严重挫伤学生学习的积极性，阻碍了化学学习。有效的课堂教学，就是使学生由被动的学习状态过渡、转变到主动学习的状态，由不喜欢学习到喜欢学习的过程。所以说，目前的初中化学课堂教学的有效性较差，还不能够充分地调动学生的学习兴趣。
（二）教与学不协调，教制约学
新课改理念下强调学生的学习，而教师的教发挥着指导、促进的作用，而目前的初中化学教学不太适应学生的学习，不能够促进学生学习化学，反而制约了学生学习效果的提升。教师的教学方法使用不当，阻碍了学生的学习，传统的教学方法单一陈旧，以教师灌输为主，因而造成学生学习兴趣被大大的消减，学生学起来没劲，最终化学教学效果可想而知。学生本身就有着极强烈的好奇心和求知欲，所以教师的教学方法应该充分激发学生的学习热情和学习动机，就目前的初中化学教学现状来看，情况不容乐观，教师注重的是教学任务，忽略了学生的特征和需要。教师的这种做法是因书施教而不是因材施教，正是由于教师故步自封，教学僵化，缺乏变通和创新，导致不能充分激发学生学习能动性，进而影响了化学教学。
（三）教师没有给予有效学习方法的指导
传统的初中化学教学注重教师的教授，因此导致化学课堂长期被教师独占，新课改理念更加强调学生的自主学习合作探究，所以重视学生的学习方法。目前学生化学学习效果不太好的原因之一，也是由于学生的学习方法不当。传统教师经常一刀切，过于注重整体，而忽视了学生个体的差别，教师又不太重视研究学生的学习方法，不能给予有效的指导和帮助，也会阻碍学生的化学学习。所以导致学习能力较强的学生没能更好地提升，而学生能力较弱的学生的化学学习很糟糕，这正是由于教师不能够因材施教，对症下药的结果。学生的学习才是初中化学学习的关键，因此掌握好的学习方法至关重要，才能够促进初中化学教学有效性的提高。
二、解决对策
（一）增强学生化学学习的动机，提高学生学习兴趣
如何调动和激发学生的学习兴趣，是有效化学教学的关键。教师应该认识到，在化学课堂前几分钟将学生的注意力集中起来，使学生全身心地融入到教学活动中去，是教学活动好坏的关键。教师该如何做呢？教师应该考虑初中化学的特点，由于初中化学的实验操作性较强，充满了趣味性，能够有效地激发学生的好奇心，所以教师可以就日常生活中某个学生熟知的现象或者问题，以此来引出教学活动。让学生有一个适应和过渡的准备阶段，既能够让学生调动起生活经验，又能够使化学教学与生活相结合，以此来促进教学活动的有效开展。
事实上，初中学生对于他们身边的事物充满着好奇，有着一种探索未知世界的本能，所以教师应该因势利导，释放学生的天性，这也是新课程改革所重视的一方面。当然，教师也不能胡乱地联系生活，避免误导学生，因此，学生的学习兴趣和动机是学习化学的关键之一，教师应该重视兴趣的巨大力量。
（二）以教促学，教学相长
教与学是辩证统一的，两者相互影响、相互制约、相互促进，所以教师应该意识到教学既能够提升学生的化学学习，同样也会阻碍学生的化学学习。教师在化学教学中，应该满足学生的需求，所运用的教学方法要有利于学生的学习，教师应该注重观察学生的学习状态，及时进行教学方法的调整，以便更好地促进学生的化学学习。教师可以精心地设置教学情境，促进教学活动更好地导入，帮助学生学习。同样，教师应该研究学生的学习习惯、状态和规律，并且结合具体的教学内容，研究出相应的教学策略。正所谓教无定法，教师应该不断地提升自己的综合能力和素养，做到随机应变，灵活处理;教师还应该广泛的学习吸收各种教法之所长，综合运用，以期达到最好的教学效果。
（三）帮助学生研究出个性化的学习方法
传统的教学活动，过于注重整体，从而导致学生个性得不到体现和满足。正因为如此，教师应该转变观念，在注重所有学生整体需求的基础上，充分发挥每一位学生自身的特点和优势，引导其掌握个性化的学习方法，从而促进化学学习。例如，教师可以在研究学生水平的基础上进行分层教学，结合不同层次水平的学生制定出更为合适科学的教学活动，这样既能够统筹全局，又能够兼顾个体，一举两得。教师应该在深入研究初中化学教学内容和知识体系中寻找出新的有效的学习方法，并将其传授给学生。同时，教师还应该充分重视每一位学生，分析其学习水平和特点，量身定制有效的学习方法。
本文通过针对初中化学教学中出现的学生学习兴趣不高、教与学相悖、学习方法不当这三个方面的研究，得出了相应的解决措施，以期对初中化学教学有所帮助。由于笔者自身的能力有限，所以可能存在一些问题，还请各位同仁能够及时批评指正。促进初中化学教学有效性的提高，单靠笔者所谈的策略是远远不够的，还望更多的同仁学者能够献计献策，以促进初中化学教学有效性的提升，更好地满足学生的化学学习，从而促进学生的全面发展。
第五篇:关于提高初中化学课堂教学质量方法研讨
【摘要】近几年来，随着我国素质教育的不断推行，国家对于初中化学教学提出了新的要求。本文将从新形势下提高化学课堂教学的原因以及提高初中化学课堂教学质量方法进行详细的阐述。
【关键词】初中化学；课堂教学质量；方法
随着我国经济的不断发展与进步，教育事业在近几年来也是发展得风生水起，只有不断地变革与完善我国的教育体制，才能在很大的程度上顺应我国发展的总潮流。随着我国这几年素质教育的逐步推行，国家对于初中化学教学提出了新的要求与标准，新形势下只有不断的提高教育教学质量，才能培养出社会发展所需要的人才。化学是一门与生活息息相关的学科，学好化学的基础就是要学会观察生活，生活中到处都是学问，教师在寻找教学资源时，就完全可以以日常生活当中的琐事为备课资源，这样设计出来的课堂，学生能够更好的了解所学的每一个知识点，教师在进行授课的同时，也要引导学生用所学的知识来解决日常生活当中的事情。初中化学教学在一个人的一生当中具有一定的启蒙作用，这一时期同时也要培养学生对于化学的兴趣，为将来学生学好化学打好坚实的基础。只有通过高效的学习方法，学生才能在根本上提高学习成绩，进而提高化学课堂的教学质量。
1提高初中化学课堂教学质量的原因
1.1素质教育的推行
近几年来，随着我国素质教育的逐步推行，国家对于初中化学教学提出了更高的标准。素质教育的全面实施，一改以往传统的教学模式，传统的教学模式就是教师将教材嚼烂喂给学生，都是一种照本宣科的教学模式，这种填鸭式的教学模式在新时期已经逐渐的被淘汰下来了。素质教育的推行，促使新教育模式的出现，新的教育模式就是要鼓励学生自己将教材嚼烂，而不再是全部依靠教师。素质教育的出现，是促使初中化学实现高效性的必然。
1.2社会发展的需要
提高初中化学课堂教学质量的另一主要的原因就是社会发展的需要，社会发展需要更高素质的人才，而不是通过以往填鸭式的教学培养出来的人才。社会发展需要更多具有新思想的年轻人。提高初中化学教学质量，能够在很大的程度上提高教学效果，根据新的教育模式，能够培养出社会发展所需要的人才，能够更好的与世界接轨。所以，提高初中化学教学质量，在很大的程度上直接影响了人才的输出，只有不断的完善教育体制，才能加大学校对社会的人才输出，培养出一代又一代，社会发展所必需的人才与精英。
2提高初中化学课堂教学质量的方法
化学是一门与生活息息相关的科学，提高初中化学课堂教学质量的核心就是要培养学生的学习兴趣，化学并不只是存在于书本上的，化学更多的是存在于生活当中的。只有不断的优化教学方法，才能在教学上呈现百舸争流的局面。提高初中化学课堂教学质量的方法主要有以下几个方面：
2.1优化教学设计
优化教学设计是提高初中化学课堂教学质量的最有效的途径。优化教学设计就是指教师可以一改传统的教学模式，从学生自身出发，设计出最受学生欢迎的课堂教学模式。在初中化学的教学过程当中，教师在教学的过程当中一定要以生活为背景，列举的实力一定要贴近生活，而不能天马行空，真正的让学生理解每一堂课所涉及的知识点。优化课堂设计主要有以下几点，首先，教师在进行教学设计时，一定要符合学生的兴趣，在课堂教学的过程中可以适当的给学生做一些化学实验，比如白纸显字试验，教师在上课前预先在白纸上用酚酞溶液写好字，将白纸晾干即成白色，将稀氨水放在小型的喷雾容器内，表演时将氨水喷在白纸上，即刻显现所写的字。这种方法能够极大地提高学生对化学的学习兴趣，进而能够提高课堂效率；其次，加强课堂的互动环节。加强课堂的互动环节，能够使学生对所学的知识进行更深一步的了解，同时也能够让教师充分的了解到学生的知识掌握情况，便于查漏补缺。加强课堂的互动环节也能够一改传统的教学气氛，活跃气氛的同时，也能够大大的提高教学质量。优化教学设计是提高初中化学课堂质量的有效途径，教师在进行教学设计时，一定要严格按照学生的喜好，以学生喜欢的事物为载体，来进行课堂教学，无疑是一种高效的教学模式。
2.2提高备课水平
提高备课水平是提高初中化学课堂教学质量的基本方法。教师的备课水平在很大程度上直接影响了课堂教学质量，课堂的教学效果是教师备课水平的直接体现。传统的教学模式下，教师进行备课基本都是以书本为基础，在课堂教学的过程当中也都是以书本为主要的讲题。然而，在新的教学观念下，教师要想提高初中化学教学质量，最主要的就是要做好备课，新观念下的教学模式，应该以生活为基础，教师在进行备课时要严格按照生活当中发生的具体的事情。在备课资源的选择上，也应该与实际生活紧密结合，不能够天马行空，准备一些学生根本都不懂的东西。学好化学本来就是应该从生活开始。其次，教师在进行备课时应该多准备一些实验教学的环节，鼓励学生自己动手进行试验，比如在进行备课时可以简单的准备一些有趣的实验，比如蜡烛燃烧实验，在进行课堂教学中，教师可以让学生亲自实验，通过火柴的碳化程度告诉学生蜡烛燃烧的时候哪个部位的温度最高。教师备课的核心就是要多元化，在进行备课时，可以尽可能多的设计一些实验环节、游戏环节以及抢答环节等等，通过多元化的教学，能够大大的提高学生对化学的学习兴趣，进而养成终身学习的习惯。
2.3善于适时表扬
适时表扬是提高初中化学课堂质量的催化剂。如果说高效的教学方法是提高初中化学教学质量的有效途径，那适时表扬就是提高初中化学课堂质量的催化剂。任何教学都离不开表扬与惩处，对于一些学习成绩比较好的学生，教师要适时地进行表扬，同时对于一些学习成绩较差的学生，教师也一定要予以鼓励，不能放任自流，对于初中生来说，事实的表扬能够极大地激发学生的学习动力。古人云“数子十过，不如赞子一功”，这句话说明了赞美的重要性。在任何学科的教学过程中，都会出现学生能力参差不齐的现象，但是教师一定要合理的看待这个现象，对每一个学生做到认真负责，真正的做到因材施教。对于一些学习能力强的学生，教师可以适时的对该学生进行赞美，但是一定要适度，不然会适得其反，给学生带来极大的自负的心理。对于学习成绩差的学生，教师一定要关注他们的学习情况，不断的鼓励与赞美他们，是加强这些学生学习动力的有效的方法。比如对于一些学习能力比较差的学生，教师可以通过让其在课堂上完成比较简单的实验和习题，来在课堂上赞美这些学生。赞美是世界上最美的语言，教师的赞美在学生的一生当中起着举足轻重的作用，只有适时地赞美学生，才能永葆教学质量的稳步提高。
3结束语
综上所述，只有不断的优化教学方法，才能在根本上提高教学质量。不管是传统的教学，还是新理念下的教学，教学的基本出发点都是一样的，都是希望学生能够螺旋式的上升。
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