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摘要:在初中化学教学过程中体现课堂教学的有效性是一项看起来简单做起来难的教学工作．现如今，据调查显示初中化学课堂教学的有效性正在一点一滴的缺失．而造成其有效性缺失的因素却包括很多方面．因此，本文针对初中化学课堂中如何进行有效性教学进行了详细的分析．
关键词:初中;化学;课堂;教学
初中化学课程对初中生而言具有十分重要的地位．初中化学是学生进入高考必须要经历考试的学科，学生必须将化学学好．其次，初中化学是化学的入门知识，与社会生活有密切的联系，学生通过学习化学能够更好的解决生活中的问题．因此，教师需要通过多种有效的方式提高学生的化学能力．所谓的有效教学，通俗的来讲就是学生对化学学习充满动力和活力，学的快、记得牢．那么，教师需要采取哪些具体有效的措施呢?
一、激发学生持久的兴趣是有效课堂教学的前提
兴趣是保持课堂有效性的重要因素．学生只有对化学课堂充满兴趣的时候，才会有动力产生求知欲，才能够有耐心和决心的学习化学．以下便提出了几条激发学生学习化学兴趣的措施．
1．利用好奇心激发学生的学习兴趣
在初中化学学习过程中，教师可以利用好奇心来激发学生的学习兴趣．而引起学生好奇心的方法也多种多样．比如说，当教师在讲授“我们周围的空气”这一单元的时候，教师可以带一株生命力旺盛的小草和一个开口的玻璃瓶．在上课时，教师将玻璃瓶反扣在小草上，令学生观察小草的状态．过一会后，小草开始枯萎，叶子也不如之前那样挺拔．这时候，学生们纷纷对这个现象产生了好奇心，开始讨论小草枯萎的原因，整个课堂的氛围也变得活跃起来．
2．利用实验现象唤起学生的学习兴趣
初中化学课程中充满着各式各样的实验．化学实验中充满着无限的未知性，所以化学实验教学往往比纯理论性授课更容易吸引学生的注意力．因此，初中化学教师可以利用实验现象唤起学生对化学学习的兴趣．比如说，教师在讲授“我们周围的空气”这一单元与“氧气”有关的知识点的时候，可以带领学生做“实验室制取氧气”的实验．学生要准备好所需的实验器材和实验药品暗紫色的高锰酸钾等，通过实验锻炼学生的动手能力，唤起学生的学习兴趣．
3．创设情境唤起学生的探究欲望
情境教学模式在任何一门学科中都能够发挥不可替代的作用，对初中化学课程也不例外．通过情境教学，学生会不自觉地进入教师规定的情境，感受特定氛围的感染．此外，创设情境能够唤起学生对化学知识的探究欲望，有效提高化学教学的效率和效果．比如说，教师在讲授“我们周围的空气”这一单元与氧气有关的知识点的时候，教师可以为学生创设一个太空漫步的情境．学生们可以想象自己像宇航员一样在太空中行走，但必须要带上氧气设备．在太空的情境下，学生们会很容易明白氧气在生活中具有关键性的作用．此外，在这样一种情境下学习氧气的物理性质和化学性质，学生们的学习成果也会事半功倍．
二、教师的教学策略是有效课堂教学的基础
1．采用多媒体教学形式，激发学生学习动力
作为新时代的一名教师必须拥有先进的思想观念．教师需要通过改变自己的教学策略来促进有效课堂的顺利进行．如今在数字化的时代下，科技飞速发展，教师可以将多媒体技术与初中化学课堂相结合．这样一来，不但课堂教学形式变得多样化，而且学生的学习动力也会被激发出来．比如说，教师在讲授“我们周围的空气”这一单元的时候，教师可以通过动画的形式向学生展示空气的组成成分．经过动态的展示，学生会很容易在脑海中留下深刻的印象，在观看的同时便记住了空气的成分．
2．多方诱导，引导学生积极参与教学过程
在以往的化学教学过程中，教师在教学之前会做详细的教学计划，以便为正式授课做好充分准备．但教师却忽略了一点，在此过程中，教师仅仅是按照自己的想法制定教学计划，一切都是教师自己想当然、按照理想化的情况制定．如果课堂之中学生们产生新奇的想法、提出千奇百怪的问题，那么整个教学计划都会被打乱．因此教师需要带领学生参与到教学计划指定的过程中来，教师要善于听取学生的意见，引导学生敢于发表自己的态度和看法．比如说，教师在讲授“我们周围的空气”这一单元之前，可以先找几位学生进行谈话，了解一下学生对空气以及氧气的认识．教师要找出学生们困惑的地方，然后在授课时统一的讲解出来．这样一来，整个教学过程会变得顺畅很多．此外，教师还需要注意要指导学生学会自我评价．对每一次的教程结束后，学生必须要对自己的表现进行反思总结，从而更好、更全面地认识自己．
3．了解学生学情，因材施教
在班级之中，学生与学生之间存在着较大的差异，各自的化学水平也不尽相同．因此，这就需要教师在教学过程中，要能够完全了解和掌握每位学生的学习状况，对学生进行因材施教．教师不能用统一的标准来要求所有的学生．所以，教师要学会分层管理．对化学水平高、成绩好、领悟力强的学生，教师则要高标准、严要求．而对于那些化学水平一般的学生来讲，教师只需要令他们掌握基础的化学知识即可，不必对他们做过高的要求．比如说，教师在讲授“我们周围的空气”这一单元的时候，实验室制取氧气的实验是每一位学生都必须掌握的知识点，每位学生都需要反复实验，直到掌握实验中的每个细节．而与其相关的化学反应，则要求学生慢慢掌握．教师要学会给学生放松的时间，不能将学生逼的太紧．总而言之，我们可以看出，教师要想提高初中化学课堂的有效性，那么首先要保证学生在课堂当中的自主性和积极性的发挥，令学生能够积极主动的参与到教学活动之中，使学生能够了真正热爱上化学这门课程．所以说，初中化学教师需要在提高课堂有效性的道路上继续前进．
参考文献:
［1］孟少凌．浅谈实现初中化学课堂有效教学的途径［J］．教育教学论坛，2016(23):271－272．
［2］郑云霞．浅谈初中化学课堂教学效率的提升［J］．学周刊，2015(23):169．
作者:王云堂 单位:江苏省连云港华杰实验学校