前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中化学学科观念内涵及形成，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:化学是初中阶段刚刚开始的一门课程，它向学生们呈现了一个微观世界，有助于学生更加充分地了解和掌握化学世界的奥秘，为学生化学素养和科学素养创造了良好条件．初中学生在化学知识的学习与认识上存在一定的偏差，这也影响到学生们最终的学习效果，不利于化学教学的顺利开展，另外很多初中化学教师对于化学学科的把握及认识也不是非常清晰，特别是未能充分正确理解认识化学学科概念的内涵，这就要求教师与学生共同围绕化学学科概念的内涵及形成展开深入探究，形成更加清晰明确的清晰观念，这有助于初中化学教学的顺利开展，也能避免化学教学模式与教学方式的错误．
随着学科观念的兴起与推广，教育者对于学科观念的重视程度在不断提高，学生能够有效掌握不同学科思想及方法将会直接影响到最终的教学效果，这也对初中教师提出更高的要求，教师必须采取更为有效的措施推进学科观念的发展与落实．
一、化学学科观念与思想简析
观念是人们对于某些事物的认识与理解，它建立于人们对事物片面或全面的接触与认识基础之上，这是人们经过学习、探索、实践等活动开展综合性分析后得到的重要成果，学习者通过一系列的化学知识学习和探索而形成的观念就是化学学科观念，这对于学生深入理解和掌握化学概念具有非常重要的现实意义，学生们将会逐渐了解和掌握化学知识、技能与方法，对核心内容展开有效的总结与归纳，最终树立化学学科观念．另外学生化学思想的培养同样也是化学学科观念的有效组成，思想的形成是客观事物在人类头脑中形成的形象，这是学科内容的全面凝集，学习者将在此基础上展开深入的思考与探究，它既包含了客观性的知识与概念，同时也有学习者自身的理解与认识，这对于学生学习能力的提升具有非常重要的意义和影响，特别是能够有效塑造学生的化学学科核心素养，而化学学科思想与观念也是化学学科观念的主要内涵．
二、初中化学的主要学科思想及形成分析
化学学科思想的形成能够有效呈现出学生的理念与思想，这对于学生的成长和发展具有非常重要影响，我们围绕初中化学学科展开深入探究，可以发现其主要学科思想可以总结为以下几点:
1．实验探究思想
化学是建立于实验基础上的自然科学，所有的化学理论、知识与概念都是建立在实验基础之中的，这些知识的来源与验证都离不开实验，这就要求教师与学生必须形成实验探究思想．而实验能够有效满足学生对于化学知识的好奇与探秘心理，特别是能够有效激发学生们的求知欲，化学实验的过程与多种多样的结果能够带给学生们更加丰富的体验，而且实验探究思想的引入也能够有效促使更多学生参与到化学实验之中，即使一些基础较差的学生也能够参与其中．
2．绿色化学思想
化学知识的出现为人类发展提供了巨大源动力，同时也为人类改造世界提供了强有力的武器，但是与此同时化学知识的滥用也给生态环境带来了巨大破坏，严重影响到人类与自然的和谐相处，甚至影响到人类自身的可持续发展．因此初中教师在初中化学教学过程中应该对绿色化学思想保持高度重视，促使学生正确理解和认识绿色化学，有效减少化学反应中产生的有毒有害物质，合理利用资源，避免化学对自然造成更大的破坏，促使化学为人类发展做出更多贡献．
3．辩证唯物主义思想
辩证唯物主义对于科学知识的学习与研究具有非常重要的意义，它能够使学习者和研究者对于化学学习与研究保持更加清醒和正确的认识，而化学所研究的对象正是世界范围内的各种物质，这能够确保学生们用更加客观和辨证的眼光去对待和认识自己所处的物质世界，在学习与研究过程中更加正确地对待研究内容与研究结果，有效提升学习研究的可靠性．
三、初中化学的学科观念及形成分析
学科观念是初中学生化学学科概念培养的另一个重要组成部分，同时这也是有效提升学生学科素养的重要手段，这能够帮助学生更加清晰明确地把握化学学习重点，有效提升化学学习的有效性．初中化学的学科及形成主要可以分为以下几个方面:
1．化学元素观
化学元素是整个化学学科的基础，化学研究的主要对象是物质，而元素是构成物质的最基础结构，它让我们更加清晰地认识到物质的构成．元素周期表是化学元素的主要呈现方式，而随着更多元素被发现和完善，元素周期表还在不断被丰富和拓展．因此学生在学习过程中首先要围绕化学元素展开深入研究，全面了解化学元素之间的规律与内在联系，为化学学习构建稳定基础．
2．化学物质结构观
化学研究的物质是微观而且具体的，这些物质的构成与结构究竟是什么样的，其构成结构又是什么样的呢?初中化学中涉及到了分子、原子、离子等多种微粒，这些微粒的具体结构与特性有所不同，而它们有存在着包含与转换等多种变化课程，这就要求学生更加清晰地理解和把握各种微粒的特性及其微粒之间的联系．
3．化学实验观
化学的发展离不开大量的实验推动，而实验既是化学的基础，同时也是推动化学不断向前发展的重要工具，很多关于化学知识的假想和发现都是依赖于实验而得以顺利进行的．因此教师在教学过程中既要带领学生学习各种常见的实验方法，并且展开积极的实践练习，更要帮助学生逐渐学会实验设计方法及开展流程，有效了解整个实验顺利开展的主要内容，利用正确的程序开展化学实验．
4．化学变化观
化学处于不断的发展与变化之中，能够随时看到各种全新物质的产生与新元素的发现，另外化学反应的进行也标志着化学变化的出现．为了更加有效地提升学生们化学兴趣，初中化学教材中选取了很多具有明显变化的化学实验，学生们能够比较明显的看到化学变化．但是在实际探索过程中，很多化学变化并不明显，这就要求学生更加清晰明确的认识化学变化，全面提升化学意识．初中学生化学学科概念的形成对于他们未来的学习与研究具有非常重要的意义与影响，教师应该对此保持高度关注，采取有效措施推动学科概念教育的落实，循序渐进地提升学生的核心素养．
参考文献:
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［2］陈灶阳．如何在初中化学教学中培养学生的核心素养［J］．西部素质教育，2017，3(20):59－60．
［3］魏壮伟，周青．论学科教学论核心概念的分析界定———以化学教学概念界定为例［J］．教育理论与实践，2014，34(36):38－40．
作者:徐静 单位:江苏省如东县苴镇新光初级中学