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摘要：在国家教育部大力倡导精准教育和学校课堂的今天，教学实效性已经成为衡量教学成果的主要校准。为了促进初中教育的稳步发展，实现化学教学的高质高效，我们要在革新教学理念的基础上，完善化学教学方式，借助多媒体技术与教学的融合创设更利于化学教学发展的环境，充分提高课堂教学的有效性，打造精品课程，实现初中化学教学的综合提升。
关键词：初中；化学；教学；创新
初中化学教学的持续发展标志着教育体制发展的日臻完备，满足课程标准在学科发展中的相关要求，为了促进初中化学教学适应经济社会发展的环境要求，我们应改变以往用考试衡量学生能力的标准，要紧贴时代脉搏，满足学生需求，用高效的课堂教学培养学生的综合能力，实现初中化学教学的创新发展[1]。
一、初中化学教学亟待解决的现实问题
纵观初中化学教学发展的进程，常常出现闭门造车和模仿照搬的现象，这必然衍生出诸多亟待解决的问题，给初中化学教学的开展带来了极大的阻力。首先体现在课堂活力不足上。课堂是三位一体的环境，是教师、文本、学生对话的场所也是知识生成与讲授的重要平台，要想获取显著的教学成果必然要关注课堂，关注学生的需求，但是部分教师仍旧无法认清这一客观事实，在落实课程标准的过程中不够深入具体，忽略教学与操作的联系，让课堂教学乏善可陈。其次，课堂教学的缺乏活动生成的环节[2]。在初中化学教学中，要想实现课堂生成目标，不仅需要教师对课程予以足够的设计与把握，还要激发学生的参与热情和主观能动性，在这一点上常出现教与学相分离的情况，造成课程效果质量差、效能低的现实。
二、初中化学课堂教学有效性的提高策略
（一）优化提升化学课程设计水平
课程设计的合理优化是提高教学效果的重要前提条件，在有限的课堂时间内达成课程容量的最大化，课程效果的最优化，必然需要在课程设计上匠心独运，精雕细琢，将课堂教学做出质量，做成精品，为此，初中化学教师需要在研习教材内容和课程目标的基础上，对学生的知识水平和理解能力进行客观有效的调研，做好二者的有机结合，发挥课堂教学在细化教材内容、深化教学效果上的作用，同时，要注意化学教学重难点的突破，始终树立知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的要求，让课本延伸出更为丰富的内涵[3]。要想做到这一点，我们不应将眼光只投射在课程实际上，还要关注化学教学策略的有效运用，只有让二者相互契合，才能找到课程发展的增长点。
（二）提高课堂提问的质量
有效的提问是保证课程高效的关键因素，也是提高初中化学教学水平的细节之处。教学提问不仅是课程的必要环节，也是教学的艺术，提问主要分为三类，对基础知识的考察，对思考的牵引和对能力提升的促进，我们需要依据课程类型对这三种提问方式进行合理的搭配，最优的做法就是掌握大局，提出一个兼容并蓄的大问题，梳理思考过程，让学生在学习之中进行自我发现和自我解答，让课堂既有条理性，同时又具备良好的探究性，满足学生的需求[4]。据此，我们可以将提问的有效性归结为问题的质量和数量上，我们所谓的质量即是问题的有效性，要想判定这一有效性，就需要教师审时度势，在恰当的时机和位置提出问题，而这一问题又需要学生能够有效解决，而非高处不胜寒，增加学生的理解难度，使学生丧失研究与学习的信心和兴致。初中化学教学课堂提问在质不在量，一直以来我们都仿佛强调问题的数量不能过多，控制不好数量就会降低教学的效果，导致课堂节奏拖沓，难以做到高效。因此，教师在初中化学课堂中应该只关注一到两个大问题，在适当处增设小问题，这样才能做到提问的优质化和系统化。
（三）多媒体教学的有效利用
多媒体是时代的产物，也是初中化学教学的福音，它具有先进性和可操作性，丰富的教学资源让多媒体成为课堂教学的必备手段。要想提高课堂教学的有效性，就要从多媒体的有效应用出发。多媒体教学的优势我们有目共睹，但是与教学的有效联通却是我们容易忽视的。多媒体的学科资源、语音体统、操作功能、检测方式都给初中化学教学到来了难以计数的好处，但是也产生了不少争议，其关键在于传统教学与多媒体教学的结合方式和结合效果。以往，许多教师在使用多媒体的过程中并未考虑其价值与意义，常搞一些形式主义的教学方式，让多媒体成了没有实在意义的新鲜事物，因此，最好的使用方式就是将多媒体作为突破教学重难点的手段，利用多媒体的图像、音频、动画等形式，将教学内容套用其中，利用微课等形式进行具体操作和课程难题讲解，让学生通过实际操作，解决本课内容的具体问题，丰富课堂形式，采用更为便捷有效的方式，促进初中课程教学的发展，满足高效课堂的要求。
三、结语
综上所述，初中化学课堂有效性的实现必然要求良好的课程设计与课堂生成。作为初中化学教师要在提升业务素质的基础上，形成教学体系，优化课程方针，高占位、勤思考、敢创新，将教学的质与量进行有机结合，达到教书育人、学科发展的多重目标，为初中化学教学的整体发挥拓宽思路、贡献己力。
参考文献
[1]林秀丽.初中化学教学情境创设问题分析[J].中外交流,2017,(49):239.
[2]冯银芳.初中化学教学的问题及对策分析研究[J].中外交流,2017,(44):281.
[3]王权芳.论初中化学实验教学中的两类问题[J].数字化用户,2017,(48):179.
[4]罗燕.初中化学教学中存在的问题及解决策略[J].初中生数理化(教与学),2018,(3):32.
作者:冯宝玉 单位:辽宁省盘锦市盘山县高升学校