前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的微课在初中地理教学的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
［摘要］信息时代的到来对社会各个行业都产生了不小的影响，它在改变社会生活方式、提高人们的生活水平上发挥出了重要的作用，因此将“微课”引入初中地理课堂应该是时代的要求。初中地理作为一门对人物、动物以及各种微地理乃至这些物种共同生活的环境进行综合研究的自然学科，对学生的逻辑思维能力有着严格的要求。因此积极利用“微课”的便捷性和直观性进行地理知识的讲授，对于学生综合素质的提升相当关键。
［关键词］微课；初中地理教学；应用
一、“微课”在初中地理教学中的价值
“微课”运用教学视频，促进学生自主学习，它不仅仅只是在课堂上应用，课外学生也可以通过视频反复观看，促进学生自我反思能力的提高；也可以通过视频向学生进行辅助性训练，因为它是短小的视频教学，老师的授课重点突出能更好的吸引学生的注意力，这样就能够促进之后的课堂气氛调动，使学生愿意学习地理，更愿意跟老师探讨并深入的学习和研究。“微课”在初中地理教学过程中，可以让学生更容易学到研究成果并加以利用。也可以通过多种方式观看“微课”视频内容，对自己不会的问题可以进行反复研究并自主进行学习。同时，它也减轻了老师的教学压力，会更客观、更认真的对学生传播地理知识，使学生学习地理更有信心。
二、“微课”在初中地理教学中应用的必要性
优秀“微课”教学资源的应用,能够进一步加强学生对初中地理知识的巩固理解,实现教学课堂的互动性与趣味性,完成新时代下教学改革的新需求。
（一）有利于培养学生的主观能动意识
“微课”具体指的是利用视频录制功能,对教学流程加以保存。因此,“微课”教学资源的应用可以脱离课堂教学。在课前预习活动中,学生对“微课”的应用,可以提升自身独立、自主的学习能力,实现对地理知识的高效预习。由于学生本身存在个性差异以及学习能力的不同,在课下复习活动中,学生可以结合自身的学习状况,利用“微课”教学资源展开复习。不难发现,“微课”教学资源拓宽了学生的学习渠道,培养其主观能动意识的形成。
（二）有利于激发学生的学习热情
“微课”教学的最大特点就是视频的应用,与传统的教材相比,视频的内容更加丰富生动,能够更好的跳动学生的学习兴趣,更好的参与到教学活动中来。在初中物理地理教学中采用“微课”的方式,能够创造更加活跃轻松的教学氛围,让学生在良好的状态中进行高效率的学习。长期在这种良好的氛围中进行学习,能够提高学生对这一门课程的兴趣,提高学生的求知欲。教师可以将一些较为抽象、复杂的内容通过“微课”的形式展现给学生,让学生对这些知识有更加直观的认识,以弥补教学设施上的缺陷。
（三）有利于加大地理教学的直观性
借助“微课”的教学形式,地理教师可以将一些复杂抽象、复杂的问题以更加直观的形式展现给学生,这样不仅能够提高课堂教学的效率,还能激发学生学习的主动性。
三、“微课”在初中地理教学中应用的优点
（一）“微课”能引导学生进行有效的课前预习
课前预习是学生学习的先导程序,但是由于学生的知识积累少,理解力不成熟,再加上预习过程枯燥无味,很多学生往往对课前预习环节没有兴趣。为此,很大一部分学生不愿意进行课前预习,认为课前预习对学习的提高没有多大用处。但是,“微课”可以解决学生课前预习的这一大难题。教师不仅可以通过“微课”,讲解课本上学生从未接触过的知识,而且让学生能对这些知识点有一个清晰的认识,这样既可以节约教师的课堂时间,又可以帮助学生进行有效预习。在遇到实验课的时候,教师也可以设计“微课”,将实验的目的、步骤、结果做成一个小视频,对学生的实验进行必要的指导。这样,教师就可以在地理实验课上腾出更多的时间让学生动手操作。在课前预习的过程中,往往需要学生回顾前面的知识点。对此,教师就可以利用“微课”,对前面课程的内容做一个简单的梳理和总结,帮助学生在预习前进行一个简单的复习,使学生能更加深刻地去理解新知识、新内容。
（二）“微课”能快速导入新课教学
新课程的导入就像是一篇论文的摘要,像一场戏曲的序幕,非常重要。运用有效的课程导入方式,不仅能确定教学目标,更能提高学生对新课的求知欲和探索欲,还能激发学生的情绪,使其步入智力高涨的状态。但是很多教师在实际的教学中往往不会对新课进行导入,有些教师甚至认为新课导入没有实际用处。而一个设计良好的“微课”不仅能够有效实现新课导入的目的,同时还能激发学生的求知欲和学习兴趣。教师在制作“微课”的同时,可以将学生耳熟能详的新闻、广告、影视、奇闻逸事等与新课程相关的内容进行巧妙地结合,将其设定成教学中的情境,最后录制成“微课”,这样便能有一个高效的新课导入。
（三）“微课”能形象化问题难点
初中地理中有很多知识是需要学生记忆的,但是单单凭借记忆来学习初中地理知识是远远不够的。教师需要帮助学生理解知识点,但是仅凭教师在课堂上生硬的知识讲解,也很难让学生有效地吸收和记忆地理知识。所以“微课”的引入,便带来了很大的便利。利用“微课”,教师可以将课程中的知识点生动形象化,通过播放动态的画面来解释地理现象和原理,这样学生就更容易理解和记忆知识点。总之，作为时代的产物，“微课”在初中地理课堂上发挥起越来越大的作用，地理教师应该抓住这一教学手段的精髓，创新教学策略，为提升初中地理课堂教学质量和效率而不断努力。
参考文献：
[1]诸葛莹.浅谈“微课”在初中地理教学中的应用[J].教学研究，2015(35).
[2]肖安庆.“微课”在初中地理教学中的创新应用[J].教学方略，2015(28).
作者:李学花 单位:云南省临沧市云县民族中学
