前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中地理生活化教学策略思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
初中地理知识基本上都是自然地理与地域地理，与学生们的实际生活关系比较密切，在初中地理教学中运用生活化教学模式有一定的必要性，初中地理课堂比较注重教学的有效性与实践性，运用生活化教学有利于实现全面教学。教师在运用生活化教学模式时，在对地理知识探索过程中，比较注重对客观世界的认知，实际学习过程更加重视生活过程，是源于生活的一种教学方法。同时初中生的地理空间想像能力和理解能力有限，生活化教学有利于学生学习中能“理论结合实际”，教师在教学过程中，要科学合理的运用教材内容，拉近地理知识与学生实际生活的距离。同时，在教学中运用生活化教学又要高于生活，教师在传授学生地理知识的过程中，更加重视地理知识的传承与创新，其教学过程是对地理知识的创新与再生，从而增强学生理解与掌握并运用地理知识的水平。
二、初中地理课堂运用生活化教学模式的方法策略
1.生活化地理知识的导入教学
教师在具体的教学实践中，运用生活化教学方法应该有一个恰当的导入过程，教师在讲解新知识时，可以运用生活化的语言来描述或举例与生活关系较为密切的知识，引出教学内容，吸引学生的注意力，激发学生学习地理知识的兴趣。在导入生活化地理知识的过程中，教师一方面要注意语言的生活化与通俗化，另一方面还需要注意列举生活中的具体案例，让学生对地理知识产生学习兴趣，从而积极主动的学习地理知识。例如，初中地理教师在进行《气候的地区差异》教学时，教师首先可以提问学生：世界上主要有哪些类型的气候？学生在回答这个问题之后，教师继续提问：中国主要有哪些气候类型？接着还可以提问：我们生活的地区属于什么气候类型？教师通过层层引导，逐渐联系到学生的实际生活，进而可以顺利引出教学主体知识课题，更好地展开本节课堂的地理教学内容。
2.生活化课堂情境的营造
在地理教学过程中，教师运用生活化教学模式，不仅需要善于运用生活化的导入教学内容，还应该在整个教学过程中，营造生活化的地理知识课堂教学情境。因此，初中地理教师应该运用丰富多彩的教学手段，将枯燥乏味的地理知识与充满趣味的生活知识有机结合起来，增添地理课堂的趣味性，让学生能够自主探究和学习地理知识，提升学习地理知识的积极性与主动性。例如，初中地理教师在讲解《中国的地势和地形》知识时，如果教师让学生对中国的地势和地形地理知识进行死记硬背的话，教学效果一般，并且还可能引起学生的抵制情绪。教学中教师可以通过多媒体技术展示中国的地势和地形图，包括山脉、高原、丘陵、盆地和平原等，让学生直观的看到中国不同的地势和地形，并且还可以根据当地的具体的地形进行分析讲解，使初中地理课堂教学内容更加生活化。
3.生活化问题情境的创设
在地理教学中，很多地理知识都来源生活与周围世界，并且初中地理教材与人们日常生活关系比较密切，在具体的教学实践中，教师可以充分利用教材知识与学生的实际生活知识联系起来，创设生活化的问题情境，通过对学生提问题，帮助其学习和掌握地理知识，并且拉近课堂与现实生活的距离，让学生在生活中发现和学习地理知识，并把地理知识运用到发现、分析、解决实际生活中的地理现象和问题。例如，初中地理教师在讲解《我国34个省级行政区》知识时，可以创设生活化的问题情境，教师可以运用一幅中国地图创设问题，让学生根据具体的中国地图掌握每一个省级行政单位的具体位置，包括该省的省会城市与简称，在实际学习中能够增添生活乐趣，学生也能在课后的运用中体会地理知识学习的价值。
4.生活化地理活动的组织
教师在运用生活化教学模式教学过程中，组织一些生活化地理活动也是十分重要的，能够帮助学生牢固掌握所学习的地理知识，加深理解和记忆，并且还能够培养学生的地理知识生活化意识，使学生的地理认知能力与分析能力得以提升。教师通过生活化活动的组织，可以引导学生在参加活动的过程中，认识到地理知识的重要性与价值，学习如何在实际生活中合理运用地理知识，增加学生学习地理知识的兴趣与知识运用能力。例如，教师在进行《中国的自然资源》教学时，当教学内容讲解完之后，教师可以组织学生开展一次生活化的活动，让学生在实际生活中观察自然资源的合理利用与浪费情况，进而让学生了解我国的一些资源利用和浪费的现象，让学生亲身认识到我国自然资源总量丰富，但人均不足的特点，并且根据生活中自然资源的浪费情况，制定一些合理利用自然资源的策略，并且参与实际行动，如在学校和家里主动节约用电、用水等。
三、总结
总之，在初中地理教学过程中，教师要充分根据课程标准的要求、教材内容和学生的实际情况，科学合理的运用生活化教学模式，深度挖掘教材内容，发现并在教学中合理运用地理知识与实际生活之间的联系。教师应该充分利用生活中的知识去引导和讲解地理知识，拉近教材与学生生活之间的距离，使学生能更好地联系和运用生活知识学习并掌握地理知识时，从而有效提高教学效率与质量。
作者：夏小兰 单位：江苏东台市创新学校
