前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的趣味教学视野下初中地理论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、趣味导课
许多教学内容都可以以趣味导课的模式逐渐展开。在讲授区域地理之前，可以通过“地理之最”来诱发学生的学习兴趣。例如，在讲述亚洲地形特征时，可以先向学生们提问:世界上最高的山峰是什么山峰?海拔为多少米?在讲述南极洲时，可以用世界上位置最南、平均海拔最高、气温最低而冰层最厚等来导入。可以用“世界最大的原料进口国”作为日本地理的开端，也可以用“世界最大的石油宝库”引入中东地区的讲述，可以用谜语“灰尘吹来”的猜谜底“埃及”来导入对于埃及地理的介绍。这些教学导入模式不仅新颖有趣，还能够让学生们记住这些区位的地理特征。此外，还可以运用多媒体课件向学生介绍地理风貌，在领略一个国家或地区风土人情的基础上再来展开新课的讲授。例如，可以让学生们先观察埃菲尔铁塔、巴黎圣母院、阿尔卑斯山的美景、地中海的迷人风光等，然后展开对于欧洲西部的学习。这些导课方式都非常灵活，这样能深化学生们对于知识点的理解与体验。
二、趣味授课
授课过程不仅是整堂课的核心，这也是趣味教学的支撑点。想要让趣味教学法更好地在课堂上得以体现，这首先需要教师给学生们营造轻松有趣的课堂氛围。其次，教师应当将知识讲活、讲通，应当借助更多趣味化的方式来增强学生们对于教学内容的体验。许多教学内容中都含有对于一些特定区域与国度的地理特征以及文化特点的介绍，在介绍这些内容时教师可以提炼一些有趣的内容，这不仅是对于知识的浓缩，这也是趣味教学法在课堂上的良好应用。许多教学模式都能够让课堂变得更为生动有趣。教师可以使用地名别称来进行教学。地名别称能够把地理事物的特征高度概括，有助于学生记忆众多的地名。例如，“世界公园”、“钟表王国”──瑞士;“火山之国”———印度尼西亚;“佛塔之国”———缅甸;“枫叶之邦”———加拿大;“日光城”———拉萨;“不夜城”———漠河;“草原钢城”———包头;“塞上江南”———宁夏等。此外，教师也可以通过一些国家的地理故事以及地理趣闻来丰富课堂教学内容。例如，在讲述西欧国家时，可以给学生们介绍“只有一棵树”的国家──冰岛共和国;在讲述泰国首都曼谷时，让学生知道它是世界上名字最长的首都，全称若译成汉字共有41个字;在讲述非洲热带草原上的树木──波巴布树时，可介绍“绿面包树”的来历，以激发学生的学习兴趣。这些方式都是很值得采用的课堂教学模式，这些模式的使用也能够很好地激发学生的学习兴趣。
三、趣味活动
想要让初中地理课程变得更为生动有趣，教师可以结合相关教学内容引导学生们展开一些趣味化的课外活动。课外活动能够深化学生们对于课本知识的理解。课本知识始终都只是书面知识，这些知识始终都是平面的。然而，如果能够定期组织一些趣味化的课外活动，这是对于课本知识的一种很好的延伸与拓宽。不仅如此，这也是趣味化教学的非常直观的体现。可以组织学生参观自然博物馆、地质馆、矿产博物馆、天文馆等。这能够丰富学生的知识，可以给学生们设置一些趣味化且开放性的活动。可以事先设置一些问题让学生们思考，当学生们带着问题来参观效率也会提升。此外，也可以结合学校所在地的情况，组织学生进行工业建设成就、农业生产状况、环境保护等方面的社会调查。社会调查作业是对于学生们的综合实践能力以及知识应用能力的一种全方位锻炼，这个过程不仅能够锻炼学生的思辨能力，信息搜集、分析、总结的能力，这也是深化学生们对于课本知识的认知，并且拓展学生视野的一种很好的教学模式。社会调查作业的设置要合理，应当在突出趣味性的同时也综合考虑到学生的实际能力。要设置那些学生们有能力完成，或者稍加努力能够实现的调查任务。这样的任务不仅能够激发学生的探究欲望，这也是对于学生综合能力的一种很好的锻炼。想要让趣味教学法更好地在课堂上得以体现，这需要教师在课堂导入时设置更有趣的导入环节。同时，在知识讲授上采取更有趣的教学模式。此外，教师也可以设置多样化的课外活动，提升学生对于地理课程的学习兴趣，趣味化的课外活动也能够激发学生的探究欲望，这能够很好地培养学生的综合能力。
作者：纪春 单位：江苏省盐城市初级中学
