前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的口号式朗读法视角下的初中地理论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、理解学习内容
地理知识的记忆需要在理解的前提下，只有深刻理解了知识的内涵，才能进行下一步的操作。首先是教师自己，需对初中地理知识有整体的把握。在研习课程标准，教材内容的基础上，认真设计好每堂课的教学目标，以教学目标为导向，将教学内容理解充分。在此基础上，才能将教学目标下的知识点准确地，有创造性地进行总结和加工。而学生在进行口号式的朗读前，也需要先进行初步的的学习，理解所学的知识。口号式的朗读能帮助学生更好更快更牢地记忆。
二、总结关键词句
口号式的朗读不适合所有的地理语言，需要将某些地理知识经过总结、提炼、加工、概括，形成相对比较工整或对称，词句相对简练的地理语言。例如，在教学“地形对降水的影响”知识的时候，在充分理解的基础上，将该知识总结成“迎风坡，降水多；背风坡，降水少”。在教学“东南亚中南半岛地形特点”的时候，将该知识总结成“南北走向，山河相间，纵列分布”。在教学“夏季风对降水的影响”的时候，将该知识总结成“夏季风强，降水多，易洪涝；夏季风弱，降水少，易干旱”。
三、韵律朗读训练
口号式的朗读，需要读出韵律，读出节奏，这样学生不仅读来朗朗上口，而且还读出了趣味。在这样的情况下，学生乐于朗读，特别是当集体朗读时，就特别有意思，类似于喊口号了。如在朗读“迎风坡，降水多；背风坡，降水少”时，将每三个字的最后一个字故意拉长些。还可以学生之间互相训练。如一同学读“迎风坡”，另一同学接着说“降水多”，一同学读“背风坡”，另一同学接“降水少”。这种口号式的朗读法，富有韵律和节奏，只要多朗读几遍，学生就记住了，而且不容易忘。
四、联想想象并举
在学生朗读时，还是要引导好学生注意思维的同步性。很多学生在朗读的过程中，因为韵律与节奏感比较强，所以很容易就进入动口不动脑的状况，“有口无心”式的朗读是在口号式朗读过程中最易出现的问题。根据笔者实践，将联想和想象结合到口号式的朗读中，这样就能“口脑并用”了。例如，在朗读“迎风坡，降水多；背风坡，降水少”的过程中，朗读者需想象一座山，在山的迎风一侧，暖湿气流吹来，气流抬升后下着大雨，在背风一侧，气流下沉，没有降水。在朗读的过程中，这个想象的画面跟着快速闪过。这样知识点就记得更加牢固。口号式朗读法不是适用于所有的地理知识，那哪些知识适用呢，需要我们教师在实践中不断学习，总结与创造。同一地理知识点提炼的关键词句可以不同，但要能概括该知识点的主要内容。口号式朗读法给了学生一种趣味性比较强的学习记忆方法，我们教师如果在平时的初中地理教学中能多注意运用，相信我们的初中地理教学定能增色不少。
作者：张淦均 单位：江苏省南通市通州区通海中学