前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的新课改初中地理教学现状和对策，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：初中地理是一门重要学科，对学生后续系统学习地理帮助很大。因此，在新课程改革背景下，教师应该提高重视程度，主动革新教学观念和方法，加强对现代化教学模式的应用，在明确教学内容和教学现状的前提下，科学设计教学活动，激发学生的学习欲望，提高学生课堂参与度，从而实现教学质量和效率整体提升的目标。
新课改下，初中教育不再单纯地满足于教材内容讲解，而是要重点提高学生综合能力，让学生养成良好的学科素养，实现学生多元化发展。对此，面对传统初中地理教学中存在的问题，教师应该积极转变教学观念，加强对先进教学方式的应用，加大教学改革力度，有针对性地解决以往教学中遗留的问题，确保教学任务能顺利完成。
一、新课改下初中地理教学现状分析
（一）缺乏对学生学习方法的引导较为缺乏
由于长时间受传统教育理念的影响，初中地理教师在对教学活动组织和开展过程中，常常会将大部分的时间和精力放在课本知识讲解上，力求可以有效提升教学的质量和效率，未能主动且积极地与学生进行互动和交流，教学氛围比较沉闷，对于学生存在的问题也不能在第一时间解决，在问题的不断积累下，学生无法跟上教师的思路，知识理解不够透彻，不仅会让学生的学习积极性降低，还会严重阻碍教学质量和效率的提高。并且，初中地理知识的抽象性很强，空间性特征十分明显，教师必须科学地对学生加以引导，对抽象且复杂的地理知识进行转化，以保证学生可以在短时间内理解并内化知识。但在传统教学模式下，教师在教学期间无法合理对学生的学习方法进行引导，学生只能利用死记硬背的方式来对知识加以记忆，最终使得学生在分析与解决问题方面缺少逻辑，思维过于呆板，学习方式笨拙，进而让学生渐渐成为学习的工具。
（二）对学生个性化发展关注不够
在新课改的不断推动下，初中教学水平得到了大幅度提升，基础设施越来越完善，师资条件和水平得到整体提高。因此，教师在组织开展地理教学活动期间，教学质量和效率也得到了进一步提升。但是，由于课程改革的时间不长，再加上长时间受到传统应试教育模式的局限，部分教师在开展地理教学活动的过程中，并不能快速转变思想观念和教学模式，最终导致新课程改革的推进速度缓慢。同时，因为学生在接受能力、水平、素质等层面存在很大的差异，所以在知识理解效率和水平上也会大不相同，而教师在课堂教学阶段，为了能快速完成新课程改革要求的教学任务，未能有针对性地对教学方案加以设计，教学内容不够细化，针对性不强，无法与学生的多元化学习需求相匹配，阻碍了学生的个性化发展。同时，在初中地理教学过程中，如若长时间地对应试教育方法加以利用，学生的学习主动性会被严重削弱，创造性思维无法得到良好发展，对学生的学习以及今后发展非常不利。
（三）地理课堂缺乏活力
在传统的地理教学过程中，教材中的内容通常比较抽象，学生并不能在短时间内理解和掌握知识点，再加上教师所应用的方式较为传统，缺乏创新性，最终导致整个课堂活动了无生趣，无法让学生自主融入课堂活动中。并且，地理教学没有现代信息技术作为支撑，知识的讲解缺乏形象化以及具体化，从而使得学生在理解地理知识时难度很大，无法充分激发学生的地理学习欲望。
二、新课改下初中地理教学的有效策略
（一）科学制定教学目标，合理设计教学方案
新课改下，教师在初中地理教学过程中，首先要结合教学内容，科学地对教学方案加以设计，明确教学的目标以及重点，将教、学、评统一起来，确保教学目标的设计能满足新课改要求。同时，在教学设计期间，教师要深层次研究地理教材知识，对课程标准进行深度解读，将学生学习情况作为基础，有针对性地对教学目标进行制定，以便能进一步促进教学有效性和质量的提高。比如：教师在对“人口与人种”知识点讲解过程中，新课程标准对地理课程教学提出了一定要求，如果教师只是单纯地结合教材来对知识点加以讲授，并不能满足新课标的要求。所以教师在开展具体教学活动期间，首先要通过播放视频的方式，让学生了解世界人口增长以及分布的变化特点，之后对学生进行组织，科学地对实践活动加以开展，合理地对学生进行引导，让学生能深层次地进行探究和分析，如果在探究期间，学生有自己的想法和意见，可以大胆地阐述出来，并且积极与同学以及教师共同讨论人口的问题，在不断的交流和互动中，学生能正确认识到人口情况。同时，在教师的指导下，学生能对影响人口分布的因素获得初步了解，并通过小组合作学习，将世界人口分布的特点归纳总结出来。最后，学生要结合地图，在地图上将各个人种所在区域明确标注出来，以便能清楚认识到三大人种的外貌特征。
（二）注重课堂知识讲解，提高地理教学水平
在实际的初中地理教学过程中，当教师在对教学目标以及教学计划制定完毕之后，需要将重点放在课堂知识讲解上，积极对学生进行引导，让学生可以将全部的注意力集中到教学活动中，自主参与讨论和探究，丰富学生的知识体系，提升地理教学有效性。1.重视地图教学，增强学生思维能力。在初中地理教学活动开展期间，地图是应用较为常见的学习工具，学生通过对地图阅读知识的学习，能初步掌握到学习的方法，可以做到学以致用，灵活应用地图解决生活中常见的地理问题，促进学生分析和解决问题能力的提升，让学生形成良好的地理学科素养。比如：在“人口增长”知识点讲解过程中，教师应该将世界人口增长的不同图示表达呈现在学生眼前，列举相关人口数据，并对学生进行引导，让学生在学习地图期间，可以熟练掌握基本阅读方式。同时，借助曲线图，深入分析和研究，不断夯实学生的基础，让学生能快速内化知识。2.合理设计问题，增强学生探究能力。为了能帮助学生快速掌握初中地理知识，提升教学的质量和效果，教师在实际教学期间，应该借助一些实践活动以及案例，让学生通过集体合作的方式，共同探讨问题，在保证教学活动有效开展的同时，课堂教学氛围也会得到活跃，进一步促进学生学习动力以及能力的提高。在问题设计过程中，应该侧重彰显学生的学习主体性，确保学生能对知识点的学习产生浓厚兴趣。
（三）做好地理知识总结，全面夯实学生基础
在对知识讲解完毕之后，教师需要做好知识的总结工作，各个小组要及时地进行反思和总结，在课堂中展示成果，对教学内容加以完善，并上传到班级的微信群或者QQ群中，实现知识的共享。同时，学生也可以借助QQ群或者微信群，向教师提出任何与课堂教学有关的建议或者意见，教师可以根据学生的真实反馈，反思教学过程，并在结合学生参与度以及教学意见的前提下，优化课程教学思路，保证在下次小组合作学习过程中，能更加正确地引导学生，帮助学生快速理解并内化知识。比如：教师在对“人口与人种”知识讲解完毕后，可以将各个小组设计的漫画版人口列车车票收集在一起，当学校开展艺术节展示活动时，将这些漫画作品进行展示，为学生提供更多展示自己的平台，激发学生的地理学习兴趣。通过这种方式，教师在组织开展地理教学活动期间，能积累更多经验，拓宽了教学的整体思路，大大提升了教学的质量和效率。
三、结束语
综上所述，新课改下教师在初中地理课堂教学过程中，要想从整体上提升教学有效性，保证学生能对地理知识产生浓厚兴趣，促进学生地理学科素养的形成，应该从多个角度考虑，客观分析当前地理教学现状，找出成因，科学制定解决措施。同时，教师需要结合学生的学习水平和个性特点，围绕地理教学目标，加强创新和优化传统教学模式，强化对先进教学方法的运用，合理制定教学方案，保证学生能主动探索地理的奥秘。
参考文献
［1］祖晓杰，李海东，向东来.新课改下初中地理教学方法的研究［J］.才智，2019（01）：239.
［2］廖东琴.新课改下初中地理教学现状及对策研究［J］.现代阅读（教育版），2018（10）：122.
［3］朱伶宇.新课改下初中地理课堂教学趣味性策略探析［J］.科教导刊（下旬），2019（15）：121-122.
作者：马雪宁 单位：甘肃省庆阳市合水县乐蟠初级中学