前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中地理教学宜“图文并茂”化分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
初中地理教学“图文并茂”化，是指教师在平时的课堂教学中，选择相应的地图和视频并借助于多媒体展示，对学生进行有效引导，让学生准确地理解地理教材中比较抽象的学习内容，有效地降低学习难度，增添课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，获得更高效的教学效果。地理学科是初中才开始开设的，相对来说，七年级地理的学习内容比较难。 部分学生分不清经纬度、 确定不了某点的经纬度、不能在地图上辨别方向、不会读气温曲线图和降水柱状图、不会总结气温与降水量随时间变化的特点等等。 部分学生觉得记忆和掌握基本的地理知识和概念极为痛苦。 因此，增强地理教学的趣味性就显得尤为重要。传统的教育方式偏向于灌输知识，对学生的个性化差异关注不够，课堂整体效率不高，它不利于学生对知识的吸收，同时也加大了学生的学习负担，再加上现行的初中地理在中考时所占的分值不高，得不到同学们的足够重视，也使得教学的课堂气氛不够活跃，学生的参与程度不够高。 但是，初中时期又是一个学生充满好奇心的时期。 教师应该抓住这个年龄段的学生性格特点，充分满足学生的个性化学习需求，深入贯彻落实因材施教的教育思想，在课堂上，加强对地理图形和地理视频的运用，以图片和视频作为载体，将地理课堂教学的内容生动形象地展示出来，活跃地理课堂的气氛，同时保障教学质量的提升， 充分激发学生的学习积极性，促使学生积极主动地参与到学习中来。
借助多媒体技术，丰富课堂内容
地理教材的内容比较丰富，涉及地球面貌、人种人口、气候环境、自然资源、区域划分等多个部分，虽然大多数地理知识都可以用图形或者图表的方式进行展示，但对于刚开始学习地理的初中生来说还是有一定的难度的。 因此，教师上课时要打破“粉笔+黑板+一言堂”的传统教学方法，除了要给同学们充分展示教材已经存在的图像和图表外，还要借助多媒体技术，让一些地理知识活起来、动起来，增加学生对地理学习的兴趣，更好地让学生参与到学习中来。 比如，八年级地理第八章第一节《北京市的城市特征与建设成就》，除了书本上已经提供的北京地形图、 四合院、京剧、故宫、八达岭长城等图片外，教师在上课的过程中还穿插了2022年北京冬奥会的相关内容和视频，通过冬奥会吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”的聊天，把学习的内容一步步引出来，吸引了学生的注意力，提高了他们的积极性， 同时也拉近了与学生的距离。在课后练习环节， 我设计了一个小游戏，通过比赛的方式完成，既巩固了知识点，又增加了趣味性，同学们争先恐后，玩得不亦乐乎，学习效果特别好。
注重识图教学
进行图文并茂化的初中地理教学首要任务应该是培养学生的读图能力。 学生有了一定的读图能力之后，才有能力对新的地理知识深入学习和了解。 在日常的地理教学过程当中，我会设计一些小游戏，比如，在学习《中国的疆域与人口》中的省级行政区域单位轮廓图时，我让学生做拼图游戏，调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣，同时也巩固了知识点，收到了事半功倍的效果。
提供识图机会
平时的教学中，我特别强调学生要学会看图， 并能主动地提出与图相关的问题， 重视一步步引导学生从图中捕捉信息，通过读图来解决问题，如，课堂上，教师展示“非洲气候类型分布图”，请学生读图回答问题：1. 从纬度位置看，非洲大部分地区位于地球五带中的_____带。2. 由图可知，非洲气候的分布具有_____的特点，分布面积最广的气候类型是_____气候。 如此循序渐进，学生就自然养成读图的良好习惯。
结合生活实例教学
教学时，教师可以让同学们进行相关案例的查找。 教师可以结合生活实践选取一些有趣的地理图片，向同学们展示并讲解其中的地理知识，比如讲解有关地震的知识， 就可以运用ppt灾害的图片，加强同学们对发生地震时相关的自救意识，拓宽学生的知识面，提高相关的生活能力和意识。
开展图片收集、 识别图形的课堂游戏
初中地理的主要教学重点难点是世界气候类型、气候特点以及分布、世界地形地势以及分布等。 教学过程中，教师可以鼓励学生进行地理图片的收集，让学生在更好地了解地理现象的同时， 进一步培养自主学习，探索知识的好习惯。 教师也可以在课堂上组织一些与地理图片相关的小游戏，激发同学们学习地理的热情。
在社会实践中汲取地理知识
死记硬背对于学生来说是枯燥乏味的，对此，教师可以带领学生积极参加一些社会活动来加强地理知识的认知。 教师可以带领学生参观一些相关的地理博物馆，将课本学到的枯燥知识激活起来，让同学们深切地感受到知识在现实生活中应用的魅力，感受到地理知识与自己的生活息息相关，对地理课堂也就更感兴趣，激励自己更认真地学习地理。图文并茂化的初中地理教学，需要教师通过运用图片、ppt等多媒体手段展示给学生，激发同学的学习兴趣，提高其学习效率。也可以使学生对所学的地理知识进行主动地补充扩展， 了解到更有意思的地理知识，加强对相关地理知识的理解。 同时，从某种程度上来说， 也丰富着教师课堂教学的策略，提升着教师的整体教学水平，使教师能够更好地把握课堂教学节奏，提升了专业教学水平。
作者：彭慧玲 单位：湖南省常德市汉寿县军山铺中学
