前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中地理教材的二次开发浅析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：初中地理教学要立足于学生核心素养培养，强化学生对地理知识点的深入理解和学习，以促进地理学习效果和学习质量的提升。本文从地理核心素养培养视角出发，通过对地理教材的二次开发，更加有效地培养学生地理核心素养，使学生对地理知识进行深入地学习和理解。
关键词：核心素养；地理教学；二次开发
前言
初中地理教材的二次开发对于培养学生地理学科核心素养有着重要的影响，能够强化学生对地理知识点的深入学习，对地理知识进行更好地理解和掌握。在地理教材二次开发过程中，要将地理教材二次开发与地理学科核心素养培养进行紧密地结合，把握核心素养与知识、素养、品格、学科的关系，提升学生的区域认知、地理实践力、综合思维、人地观念等，有效地培养学生地理学科核心素养。
一、优化图像系统，强化区域认知
区域认知是初中地理学科核心素养的重要组成部分，在进行初中地理教材二次开发过程中，通过对图形系统进行优化，有助于强化学生区域认知能力，对地理知识进行有效地学习和理解。结合初中地理教材的内容来看，在内容设置上突出了较强的区域性，需要让学生对区域知识进行了解，把握区域认知的关键问题——在哪里？有什么特征？在提升学生区域认知能力过程中，图像具有较好的辅助作用，能够有效地提升学生的识图能力，并增强学生的区域认知能力[1]。这一过程中，要注重对学生的形象思维能力进行把握，借助于直观的图像，引导学生做好区域定位。针对于这一情况，教师结合实际教学需要，对地理教材进行二次开发，可以搜集一些相关的区域地图，丰富课堂教学资源，以有效地增强学生的区域认知。通过对图像系统的优化，并把握学生形象思维特点，提升初中地理教学的针对性，从而降低区域认知素养的培养难度，并提升课堂教学的氛围，调动学生的学习兴趣，实现对教学知识点的有效认知和理解。
二、整合教材栏目，提供有效引导
在地理课堂教学过程中，要注重结合“理论+实践”的教学模式，引导学生对地理理论知识进行学习和理解，以提升地理学科课堂教学效果和教学质量。在这一过程中，针对地理教材的二次开发，要注重做好教材栏目的整合，培养学生地理实践能力，将地理学科核心素养与教学工作进行紧密地结合，强化学生对地理知识点的学习和理解。结合地理学科核心素养中的地理实践力来看，主要是指调查、考察真实场景中所具有的行动能力[2]。在地理学科核心素养培养过程中，地理实践力的培养是地理学科教学中的一个薄弱环节。针对于这一情况，加强地理教材的二次开发，提升地理实践力培养效果，对于提升地理教学效果起到了重要的影响。例如教师结合地理教材内容，将“制作地球仪”和“演示地球公转”的活动进行整合，使学生加强对地理知识点的学习和理解，以提升地理教学的质量，培养学生地理实践力。由此可见，教材栏目的整合及开发，是初中地理教材二次开发必须把握的一个重要内容。通过对教材栏目的整合，对地理教学关键点予以发现，为实际教学工作开展提供重要的参考和指引，以提升地理教学质量。
三、结合地理要素，培养综合思维
随着素质教育改革的深入发展，初中地理教学中要注重培养学生综合思维，使学生对地理知识进行深入地思考和探究，以更加有效地提升地理课堂教学效果和质量，促进学生全面地发展和进步。在对综合思维培养过程中，要加强地理学科与学生实践生活的结合，把握学生的生活经验，由此对地理学科的知识点进行思考和学习，使学生的综合思维能力得到提高，对地理学科知识进行更好地理解和掌握，以促进学生全面的发展和进步[3]。在学生综合思维培养过程中，可以将地理教材进行二次开发，结合农业活动栏目，阐述生活、生产的概念，使学生的综合思维能力得到提高，更加有效地培养学生地理学科核心素养，实现学生对地理知识的深入学习和理解。
四、把握教学情境，培养人地协调观
初中地理核心素养培养过程中，人地协调观是地理学科核心素养的关键，渗透于地理教学的各个环节、在人地协调观培养时，要注重将人类活动与地理环境进行结合，使学生认识到人类活动对自然地理环境的影响，从而使学生形成正确的人口观、发展观、环境观、资源观，借助于情境的有效引导，帮助学生树立正确的价值理念[4]。在人地协调观培养过程中，要结合情境的指引，强化学生对地理知识点的学习和理解，从而提升学生的地理学习能力，促进学生更加全面的发展和进步。人地协调观的把握，可以结合地理教材中“阅读材料”一栏进行设置，并结合课堂教学的需要，对教材顺序进行改变，实现对教材的有效开发，为学生学习地理知识提供有效地参考和指引。如在进行“水资源”这一节课学习时，可以将水污染、节水标志进行首先展示，从而引发学生的思考，并对水污染的原因及引发的一系列问题做好探究和思考，使学生在探究过程中形成正确的价值观，要促进学生更加全面的发展和进步。
五、结束语
初中地理教材二次开发过程中，要注重结合地理学科核心素养内涵，对传统的教学模式进行创新发展，把握教材知识点，对学生学习地理知识进行科学、有效地引导，使学生对地理知识进行深入地思考和学习，以更加有效地提升地理课堂教学效果和教学质量，实现学生全面发展和进步的目标。因此，在初中地理教材二次开发时，要将地理学科核心素养与教材二次开发进行有效地结合，在核心素养指引下，使地理教材的二次开发更具针对性，为地理教学工作开展提供参考和指引，进一步地提升地理课堂教学效果和教学质量，促进学生更加全面地发展和进步。
参考文献：
[1]李健.浅析核心素养理念下的初中地理教材二次开发[J].地理教育,2019(03):11-13.
[2]林旭丽.初中地理教材二次开发的几点思考[J].教学与管理,2018(31):47-49.
[3]余云,宗莉莉,叶滢.基于学生反馈的地理教材“二次开发”研究——以“等高线地形图”为例[J].地理教学,2018(20):46-48+61.
作者:郝春旋 单位:济宁孔子国际学校
