前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中地理中地图教学运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：地图是通过线条、颜色、符号以及文字进行组合，对现实中的地理面貌进行一定比例的缩小绘制而成的。在初中地理教学中，使用地图教学能够让学生更加具体的理解地理知识，不再抽象化，能够帮助学生快速掌握地理知识。学会读图用图，是落实新课标的要求，同时有助于培养学生的地理学习能力和地理核心素养。
关键词：初中地理；地图教学；意义
前言
地图的作用非常多，在生活中能够做道路方向指引，而在地理课程教学中则是非常重要的一个教学工具。地图里面所覆盖的内容之广泛、信息之全面，是任何一种语言文字都没办法描述的，所以地图在地理教学中是不可或缺的。地图教学能够让学生仅仅通过一张地图就能够了解世界的空间分布，对全世界的地理面貌有一个总体的认知。地图是地理学文字的一个集合大成，是地理学专属的一门语言，伴随着地理学而发展。
1.在初中地理教学中合理运用地图教学的意义
1.1合理运用地图教学有助于教师授课。地理是一门在初中新增加的课程。因为全球的地理面貌非常多，其中包含着许多从来都没有见过的知识点、词汇，所描述的内容和概念也因为没有见过非常抽象，使学生在学习、理解、记忆的时侯非常的吃力。这个时候就需要地图来帮助学生学习地理。地图是地理的第二门语言，是抽象化概念的具象化的展现。合理科学的借助地图进行教学有助于增加课堂的趣味性，能够调动学生的学习兴趣，方便学生去理解地理知识，而且能够提高学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力，有助于培养学生的地理核心素养。
1.2合理运用地图教学有助于改善教学质量。对于刚升入初中的学生，由于他们是初次接触地理知识，会有很多的知识点需要学生理解掌握，比如经纬网图和等高线地形图的判读、地球的运动以及世界上主要国家的自然和人文地理特征。这个时候会有一部分学生无法熟练的记忆或者容易混淆，这样就无法在地理学习中获得相应的成就感，久而久之会产生对地理的抵触情绪。其实很多的地理问题都能够通过图表表达，学会图文结合就能够很好的解决这个问题。地图能够通过使用特定的地理符号让地理概念在图上表现，将抽象的概念具体化，有助于学生理解地理知识，增加学生的学习兴趣。
1.3合理运用地图教学能够提高学生的空间思维能力。地图能够把自然界中许多抽象地理事物淋漓尽致的展现出来，使学生的视野极大的拓宽。地图的“化大为小”、“化抽象为具体”的神奇功能，对于学生认识地理事物、形成空间思维能力非常有效。例如在学陆、岛屿、半岛、海洋、海峡的概念时，我不是直接讲解，而是让学生先在地图上找出一些世界上主要的大陆、岛屿和海峡等地理事物，再进行归纳总结。学生在读图过程中认识到了不同地理事物的特点也建立了空间概念。教师在进行地理教学活动时，一定要尽可能的多使用地图，将一些比较复杂的概念通过地图简单生动的展现在学生面前。通过讲解能够让学生在脑海中有一个空间的概念模型，勾勒出具体事物的大致形状，使学生能够更快的掌握地理知识。此外，学生绘图可使地理图像在脑海中留下更深的记忆痕迹，因此在地理教学中可以精选一些关键的地图让学生绘制，例如地球公转示意图、中国铁路线分布图等。
1.4合理运用地图教学能够培养学生的爱国情怀。地图的特点就是能够图文并茂，学生能够通过读图，了解中国的地域和地貌，认识中国的大好河山。结合历史变化中的地图，能够感受新中国成立以来，维护现有国土的不易以及现代中国取得的伟大成就，从而激发学生的民族意识和爱国情怀。
2.在初中地理教学中合理运用地图教学的基本要求
2.1合理选用教材的插图。地理课本中会选用各式各样的插图，通过文字和图片相结合的形式，让学生能够更好的理解地理知识。教材中的地图不仅能够方便学生阅读，还是教师授课中的最佳的教学素材。通常教学插图都有着鲜明的色彩，并且和课本内容都有着紧密的联系，教师可以配合插图对文章的内容进行讲解，有助于调动学生学习兴趣。
2.2教会学生读图。在让学生自己读图的时候，首先应该教会学生如何看图，传授学生读图方法和识图技巧。培养读图技能，首先应掌握好地图的基本要素，熟识图表语言，明确有关概念。只有讲清各种符号的地理意义，才能使学生熟悉符号所代表的具体地理事物，准确而迅速地找出地理事物的分布状况，相互联系等。图名、比例尺、方向、图例和注记等都是组成地图的基本要素。图例是地理事物的标记，让学生懂得地图是用各种符号表示各种地理事物，是读懂地图的前提。同时，要考虑读图的有序性。读图不能杂乱无章，要根据各种图的实际情况，按照一定的顺序进行。一般的顺序是：第一步看图名，知道地图的主题或主要内容；第二步读图例和注记，知道地图的表示方法。最后，可根据问题深入到地图内部，关注具体的内容和信息，这样，就可以大大提高读图效率。然而，看图顺序也不是绝对的、一成不变的，有时可根据需要及学习情况灵活变通。
2.3让学生学会读图分析和解决实际问题。地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息。在地理教学中要引导学生思考各种信息的相互关系，学会提炼出地图背后的含义，提高学生的读图分析能力。在平时教学过程中要多鼓励学生认真观察地图，深入思考，发现问题、提出问题，激励学生为解决问题而努力学习。如在学习“世界人口分布特点”时，可先观察《世界人口分布图》，同学们很容易看出:亚洲东部和南部、欧洲西部、北美洲和南美洲东部地区人口稠密。这些地区人口稠密的自然原因是什么呢?这时教师可以给学生提供世界地形图、气候图等地图信息，各要素明了后再综合总结不难得出结论：人口稠密区是自然条件较好的温暖湿润的平原地带。
3.结束语
地图是地理教学中至关重要且不可分割的学习工具，教会学生读图、用图，学会分析地图中隐含的地理要素，是对新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”的最直接反映，它贯穿于整个初中地理教学。因此，在教学中注重学生读图能力的培养，是每个地理教师都应重点研发的课题。
参考文献:
[1]核心素养背景下的初中地理教学过程优化研究[J].张国强.科技资讯.2019(31)
[2]初中地理教学研究之我见[J].张虎龙.内蒙古教育.2019(32)
[3]初中地理教学中学生学习兴趣的培养研究[J].王亚平.华夏教师.2019(29)
作者:李聪 单位:山东省泰安市宁阳县实验中学
