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摘要：近年来，随着国民经济的发展，教育方面也是发生着翻天覆地的变化。随着人们生活水平的提高，人们对于孩子的学习是越来越关注和重视。初中升高中是一个重要的关键点，这是学生今后成长的一个分水岭，因此初中的教育占据着非常重要的地位。地理这门课程虽然不是主课，但是,是在为今后的高中学习做铺垫，能够促进学生升入高中以后积极的学习地理。因此提高初中地理的教学质量和教学效果就有着重要的意义。本文通过对初中的地理教学现状展开研究，分析现有的问题以及改进的对策。
关键词：初中地理；教学效果；对策
初中正是学生最关键的一个学习阶段，这个阶段的所有学习都是在为高中做铺垫。在新课程的要求下，地理教学面临着课时少，分数低，家长和学生重视程度低，考试压力大的客观实际。虽然分值不多，但是地理作为中考的科目之一，而且是一门比较实用的课程，也值得重视。提高地理教学效果，是遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”的要求，是每个地理教师都要思考和研究的一个课题。
1.初中地理教学现状
1.1学校对地理学习的重视程度不够。初中阶段学生所学科目较多，升学压力较大，在这种情况下，很多学校容易忽视地理教学的重要性。部分初中一周地理课时较少，同时地理教师往往身兼数班，精力与能力分散，不能很好地完成教学任务，学生也缺少应有的与教师进行交流的机会，从而使学生对地理兴趣不高，妨碍了其学习主动性的形成。
1.2学生对地理学习的积极性普遍不高。我国现有的教育模式很大程度上不能完全摆脱应试教育的枷锁。地理不是主科，分值较低，家长及学生往往将大部分注意力集中于与中考关系密切的课程上。从而使得学生学习地理的兴趣降低，平时学习地理的时间也一再压缩。另外，由于语数外这样的主科作业较多、负担较重而放弃写地理作业，这样使得地理知识得不到巩固，地理学习能力得不到提高。
1.3课堂评价单一。课堂教学评价也是一个很好的用来激发学生学习动力的方法。评价语的设置就是为了方便老师逐一按照不同学生的进度和学习水平展开评价，以提高学生的积极性，这也能够提高教师的教学质量。但是就目前的学校课堂评语上来看，很多老师不能真正的打开心扉，只用一些简单的激励语言当作评语，过于形式化，没有真情实感，这样评语就失去了作用。
2.提高初中地理教学效果的对策
2.1以学生为主。新课程把倡导学生自主、合作、探究式学习作为突出学生主体地位的有效途径。地理教师应该改变教师讲授、学生聆听的被动模式，地理课堂可以采用小组合作探究等模式展开。例如学习《海陆的变迁》一节时，我们在学生初步掌握了教材知识内容要点后，可引导学生以小组为单位探究以下问题:①沧海桑田的主要原因是什么?②喜马拉雅山为什么会由海洋变成陆地?③火山地震帯的分布有什么特点?同学们对于这样的探究活动兴奋不已，纷纷通跃表达自己的观点。这样，不仅能够使学生在充分的交流中促进知识内化，而且能够使其进一步感受到地理探究活动的价值和意义。
2.2正确使用教学辅助手段。地理会存在很多的抽象的概念，学生难以理解，这就需要选择正确的辅助教学手段。常规的教学辅助手段就是用地图等进行教学。随着科技的日新月异，教师能够选择的辅助手段也是越来越多。目前多媒体技术已经广泛应用到了课堂，取得很好的教学效果，特别是对于地理课堂教学更是意义重大。比如在学习地理运动时，这部分知识对于初中学生来说是比较困难且抽象的，借助多媒体可以进行动画演示，这样使得抽象陌生的知识变得具象化，有助于提高课堂教学效果。此外采用多媒体技术做辅助教学，还能够减少教师在黑板的书写时间，提高课堂教学效率。多媒体技术虽然好处多，但是使用的时候也要注意，不要过多依赖于多媒体。最好的教学模式就是将多媒体教学和传统教学结合，这样才能够达到事半功倍的效果。
2.3引入场景教学。让学生能够保持兴趣，才是老师们最好的一个教学方式和教学目标。因此提高学生的兴趣是提高地理课堂教学效果和学生学习成绩的关键，这就需要引入场景教学。比如在学习黄土高原水土流失的原因时，可以带领学生做实验。教师提前准备好教具，引导学生对比在不同的坡度，不同的植被覆盖率，不同的降水强度，不同的土壤粘性下水土流失程度的差异，从而归纳出水土流失的原因。这样创设场景教学，不仅调动了学生的兴趣，还加深了学生对地理知识的理解，提高了课堂教学效果。
2.4培养学生的自主学习能力。无论是什么课程教学都需要培养学生的自主学习能力，地理教学活动也不例外。因此在课堂教学中，教师不能占据所有的时间，要留出部分时间让学生自主学习，可以以适当讲解作为引导，培养学生独立思考的能力。
2.5采用地图教学，培养学生的空间思维能力。学会读图是地理课程活动中一个比较重要的部分。地图是地理的第二种语言，一张简单的平面地图，但是却包含了大范围的地理空间信息。通过让学生读图用图，能够培养学生的空间思维能力和逻辑思维能力，帮助学生提高学习效率。
3.结束语
针对当前初中地理课堂教学效果不够良好的现状，教师在日常的初中地理教学过程中，要有强烈的提升课堂教学效果的意识。地理教学效果的提高并非一朝一夕之功便能见效，需要地理教师们的不断探索。应在考虑到学生现有知识基础和学习能力的基础上，将具体的教学内容通过恰当的教学方法向学生进行有效的传递，确保初中地理课堂教学效果能得到显著提升，使我们的地理课堂活起来，让学生爱学地理、会学地理。
参考文献
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[2]唐梦华.探究式教学在初中地理中的应用现状及其改进对策[D].福建师范大学,2016
[3]任松霞.优化教学,全面提高初中地理教学效果[J].求知导刊,2015(21)
作者:李聪 单位:山东省泰安市宁阳县实验中学