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摘要：一堂课的教学是否有效，取决于课堂教学的质量。随着新课改的发展和完善，一些初中教师传统的教学模式和方法开始出现问题，学生获取的地理知识信息也开始减少，他们学习的重心开始发生一定程度的偏移。为了解决这一现象和问题，广大初中地理教师需要提高初中地理教学的有效性，在深入教学改革的同时，及时激发学生学习的积极性和主动性，突出初中地理学科的特色和学生的主体地位。本文也将联系实际课堂教学，集中于初中地理课程，浅析如何提高初中地理教学的有效性。
关键词：初中地理；教学策略；有效性
引言
初中地理的知识点繁多而复杂，相应的地图以及图表中需要标记的内容也非常多，学生需要接受和记忆的内容不仅量大而且十分抽象。因此，作为初中地理教师，应该发掘和采用更多的教学方式，让学生有效接受和记忆所学的地理知识点，强调初中地理其实具有有趣的一面这一重点，提高初中地理教学的有效性。在本文中，笔者就关于如何提高初中地理教学的有效性进行了探析。
一、精心备课是有效进行初中地理教学的首要前提
准备工作做得到位是成功完成一件事的必需条件。对于初中地理课堂而言，备好课更是教好初中地理的前提。作为初中地理教师，第一，要吃透地理教材，精心钻研，了解每节课学生应该掌握的教材重难点，牢记在心，对教学的进度以及主节奏要完全掌握，将教学环节安排得恰到好处。第二，教师要尝试与学生沟通，这也是课前备课的一部分，要尽可能地了解学生及其自身鲜明的性格特点，以及之前的地理基础和接受知识的能力，能够对学生的问题做出大概的预设和正确的判断等。第三，教师对于不同的学生要准备不同的教学方法，教师在整个课堂教学中扮演的始终应该是一个引导者的角色，所以要灵活地运用不同的教学方法，根据各个学生的实际情况进行教学，只有这样，才能对课堂进行熟练的把握，进而提高初中地理教学的有效性[1]。
二、适时地激发学生的学习兴趣是有效进行初中地理教学的根本
激发学生的学习兴趣和学习积极性有很多的渠道，教师可以通过将地理所要教学的内容与学生实际的生活环境相结合、相比对，使学生对课堂教学产生兴趣。比如，在讲述到关于欧洲大陆的异域风土人情时，可以将欧洲各个国家风土人情与中国各个地区做一些简单的对比，鼓励学生举手发表自己的看法。为了巩固知识点，也可以设置让学生互相提问交流的方式，明确中国与欧洲风土人情的区别，有效激发他们的学习兴趣。又如，在讲述各个国家地理位置所在时，可以两组比拼寻找速度，一名学生说出国家名称，另一名学生在地球仪上迅速找出其地理位置，这样不仅能提高学生对课堂的关注度，还能让他们对所要掌握的知识进行巩固加深，进而提高初中地理教学的有效性。
三、充分发挥学生在初中地理教学中的主体地位，深挖教学资源
伴随着新课改的实施和开展，初中地理教师已经不再是主体，而是作为引导者对学生进行引导教学，在教学的过程中要将重心放在学生自主学习能力的培养上。在初中地理的教学过程中，地图是非常好的工具，在整个过程中起着至关重要的作用。在课堂上，教师可以充分利用地图为学生描绘出更多详细具体的地理形态。即使在景观图甚至示意图的绘制中，地图的存在也使抽象的地理内容变得直观具象，更加鲜明和生动。教师利用这一类教学资源，能够让学生脑海中有具体的地理形态，在后期的地理考察中可以自如地运用所学知识，准确切入地理知识点。
四、将一贯的教学方式和现代化多媒体教学设备结合起来
在教学初中地理的过程中，运用多媒体现代化设备进行教学，能够更有效地达到教学的要求和内容目标，对教学的方向进行掌舵和把握，让学生掌握知识点更加快速和有效，进而加深对知识点的记忆，从而提升他们对地理知识的应用能力[2]。利用多媒体，可以方便直接地展示这节课要达成的教学目标，方便引导学生更有效积极地进行学习，在正确的学习方向引领下发现自己学习方面的弱点，并及时反思。比如，在学习世界气候类型的分布时，教师可以通过展示需要全面掌握的世界各地不同气候类型的分布情况，以及足够了解各个地区的气候类型等教学目标，让学生对知识有大概的了解和分析。在教学地理内容的过程中，教师可以在通过多媒体设备将知识重点进行标注，强化学生对这一部分内容的了解和关注；与此同时，教师也要重视学生进行自主的学习和思考，通过课件的引导，有效地进行学习，提高地理教学的有效性。另外，现代化多媒体技术可以将视频、声音、动画融为一体，给予学生非常直观的展示，对他们的多重感官产生刺激，激发他们学习的主动性。教师还运用多媒体展示一些生动形象的图片知识，或者播放一些与地理知识有关的音频等，使学生有直观体验。比如在学习世界宗教时，把各个宗教的代表照片放在大屏幕上展示，让他们通过有效引导，了解各个宗教。多媒体技术的运用，还方便学生对所学的地理知识进行整合，可以加快他们记忆和理解知识的进程。地理知识的信息量大、知识点繁杂，而通过多媒体设备，可以及时整合教学资源，使知识的呈现更加形象具体。当知识有一个具体完整的框架时，学生对于知识的记忆会变得很轻松。比如在教授东南亚的地理知识时，教师可以运用课件，标出东南亚各地的气候类型、农业、城市的发展分布，以及具体地理位置等，尽可能图文并茂地展现地理知识点，这种方式可以刺激学生的感观，从而强化他们的记忆，他们对知识的掌握也可以得到强化。但是多媒体设备的使用，有利有弊，教师不能完全依赖现代化设备进行教学，而忽略了真正的师生心灵学术的沟通；教师是学生的引导者，而不是播放多媒体的工作人员，因此要注重充分发挥引导作用，多与学生互动，提高初中地理教学的有效性。
五、善于总结和反思是有效进行初中地理教学的保障
所谓教学的总结和反思，就是及时地对教学过程进行整体性的评价。人无完人，任何经验再丰富的教师都可能会在教学过程中出现一些问题；与此同时，在课堂生成时也会有一些可圈可点的地方。所以，教学的总结反思尤为重要。比如观看教学录像，抑或是课后询问学生这节课的掌握情况以了解自己的教学情况，再或者是询问在后面听课的专家或教师的意见，都是能够进行有效总结反思的很好的方法，从而明确自己的缺点、找到上课的亮点。只有通过这种方式，教师才能顺利有效地进行初中地理教学。
六、结语
综上所述，初中地理教学由于知识点繁多且杂，对教师和学生都是一大挑战。作为教师，要树立正确的教学观念，注重学生的主体地位，以学生为教学课堂的中心，精心备好每一节地理课，采用有效的手段提高他们学习的积极主动性，激发他们对初中地理这门学科的学习兴趣；灵活运用现代化多媒体设备，将抽象的地理知识化为具象的山川河流；同时也要注重师生之间的互动，与学生成为朋友。作为教师本身，要关注自身发展，及时对自己的教学过程进行总结反思，及时对自己进行评价，进而稳步地提高初中地理教学的有效性。
[参考文献]
[1]李艳丽.如何提高初中地理课堂教学效率[J].学周刊,2017,7(16):115-116.
[2]崔珊珊,董玉芝.近十年我国多媒体技术在中学地理教学中的应用文献综述[J].教育教学论坛,2014(22):257-258.
作者:张勇 单位:江苏省海门市树勋初级中学