前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校中医药创新创业教育发展路径，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】高校创新创业教育的利益相关者主要包括了政府/家庭/企业、高校以及教育对象，三者之间的关联以及影响路径决定了高校创新创业教育的实施及成效。本文系统性地从关键影响因素着手，分析创新创业教育三者的特点以及相互影响因素，从明确中医药创新创业教育的目标、提升创新创业教育的战略性定位、建立广泛式的资源组织模式、推进创新创业教育深化改革以及构建创新创业教育的评价激励体系五个方面提出了中医药创新创业教育的发展路径。
【关键词】创新创业教育；中医药；发展路径
一、引言
许多发达国家的事实经验告诉我们，国家的发展需要创新创业人才，而创新创业人才的培养又决定于高校创新创业教育改革。《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》明确提出了“大众创业、万众创新”的发展战略，进一步显示出发展创新创业教育是中华民族伟大复兴战略基础的重要地位。我国正加大力度发展创新创业教育，以满足建设创新型国家、增强我国竞争力、提高教育教学质量以及缓解就业压力等要求。我国创新创业教育已经经历十多年的发展，初步形成了一定规模和阶段性成果。当前，在健康服务业发展和供给侧改革等多重语境下，中医药创新创业教育更应该顺应时代的发展要求，探索增强创新创业教育成效的发展之路，这对于实现中医药事业发展以及中华民族伟大复兴具有重要的战略意义和现实意义。
二、我国创新创业教育关键影响因素
关键成功因素法(CriticalSuccessFactors，CSF)于1970年由哈佛大学教授williamZani提出[1]，它是信息系统规划重要方法之一，之后逐步应用到其他领域。关键成功因素法的基本步骤可以分为目标识别、关键成功因素识别、具体指标确定、信息需求的确定以及信息需求指标的监测五个阶段。创新创业教育关键成功因素，即通过识别创新创业教育系统中存在的多个影响系统目标实现的若干个关键的和主要的（即成功变量）因素，找出实现目标所需的关键信息集合，从而确定创新创业教育的路径和机制。什么是创新创业教育？它是培养具有首创精神、开拓意识、创业能力、社交和管理才能的开创性个人的教育实践活动[2]。创新创业教育以开发和提高学生的基本素质、创新精神、创造性思维以及提高创新创业综合素质和实践能力为目标，以期加强自我创业意识、拓展创新操作能力、形成独立自主地发现和解决问题的创业基本技能和实践能力[3]。哪些是创新创业教育的关键影响因素？结合创新创业教育的定义和目标，高校创新创业教育的利益相关者主要包括了政府/家庭/企业、高校以及教育对象，这三者之间的关系详见图1和表1。创新创业教育的关键影响因素可从三个方面着手分析。一是政府/家庭/企业。政府/家庭/企业对创新创业教育的认识和资源投入会影响到高校创新创业教育活动的开展、会影响到教育对象的认同度、参与度和适应度等、更会影响到高校与教育对象的相互作用。二是高校。高校创新创业教育的定位、规划、资源投入、教育能力以及管理水平等直接关系到创新创业教育的实施和成效。三是教育对象。由于创新创业教育的非普遍性、优质教育资源的有限性以及创新创业教育的不确定性等原因，教育对象的特质要有较为清晰的目标模型，这直接关系到创新创业教育的成功率。从已有的研究分析来看，关于创新创业教育的主要影响因素见表2。一是从政府/家庭/企业政府角度分析来看，包括政府与社会的支持、社会资源投入、创业环境等；二是从高校角度分析来看，包括领导与管理水平、教育理念、教育目标、教育模式、教育资源供给、课程设置、教师队伍以及教育方法等；三是从教育对象分析来看，包括人才特质等。由于研究视角不同，既有研究关于影响因素的描述存在一定的差异性和局限性。
三、高校中医药创新创业教育发展路径探析
当前，从整个外部需求环境来看，中医药创新创业教育具有较好的发展空间。一方面，人们对健康服务的需求越来越多，尤其是对便利、价低、疗效好的医疗资源的需求愈加强烈，只有各种技术进步和管理创新才能够推进健康服务的发展；另一方面，中医药健康服务的供给速度和质量已经不能满足当前人们的期望，加强中医药健康服务的供给侧改革显得既关键又紧迫，而推进创新创业教育发展是推进中医药健康服务改革的重要人力基础。从当前中医药创新创业教育的理论研究及实践探索来看，中医药院校的创新创业人才培养难以满足市场的需求,存在着创业目标不合理、创业氛围欠佳以及创业的实际操作缺乏相应理论支撑等各方面的问题[12],部分学者从不同角度进行了研究和分析[13][14]。本文采取不同的视角，结合高校创新创业教育的关键影响因素以及中医药教育发展的特点进行综合分析，提出发展路径建议如下：一是明确中医药创新创业教育的目标。中医药创新创业教育目标就是要更好、更多地提供促进中医药事业发展的创新创业人才，从而促进中医药健康服务业的发展，为人们提供功能完善、质量可靠、服务便利以及价格优惠的中医药产品或服务。二是提升创新创业教育的战略性定位。以实现创新创业教育目标为导向，各高校不要仅仅以局部院所试点或个别职能机构牵头实施，而要建立以高校一把手牵头、各院所和职能部门各尽其职的创新创业教育组织机构。三是建立广泛式的资源组织模式。在组织方式上，要通过签署战略合作协议、构建创新联盟或共建联合体等，实现资源整合和协同发展。在高校内部，要形成围绕创新创业教育发展的协同机制。要打破学科、组织间的壁垒，促进创新创业教育师资队伍的培养、管理、评估和激励等以及创新创业教育资源投入和管理等，充分调动和激发创新创业教育模式和教育管理的改革与创新；在高校外部，要形成信息的交互机制以及资源的获取机制。将外部创新创业教育的资源引进来，包括创新创业教育的理念和需求、创新创业的经验和案例、创新创业的实践平台以及创新创业教育资金等，聘请创新创业教育外部导师、开展创新创业大赛活动、搭建创新创业实践平台以及建立创新创业教育基金等，从而更好地促进创新创业教育成果走出去。四是推进创新创业教育深化改革。以创新创业教育目标为导向，改变传统的教育理念和教育方式，形成更加丰富化、灵活化和专业化的教育模式。在创新创业教育内容上，要以专业教育与实践教育并重；在教育形式创新上，要提供课堂授课、网络教学或现场教育等多种授课方式，深化推进学年弹性制、跨组织学分互认机制等教育改革。五是构建创新创业教育的评价激励体系。要构建创新创业教育筛选机制、评估机制和激励机制。其中，筛选机制即要根据创新创业的教育目标和发展要求，筛选出符合创新创业特质的目标对象和教师队伍，提升创新创业教育的针对性和成功率；评估机制即要构建创新创业教育的动态监控机制，评估创新创业教育的阶段性成效并调整优化；激励机制即要根据创新创业教育的成效，形成人员的淘汰机制和资源的配置机制。
四、小结
创新创业教育是一项复杂的系统性工程，抓住关键影响因素是实施的关键。高校创新创业教育的利益相关者主要包括了政府/家庭/企业、高校以及教育对象，三者之间的关联以及影响路径决定了高校创新创业教育的实施及成效。目前，从既有的研究来看，不同的研究由于视角不同形成了不同的研究成果，观点不尽相同。本文系统地从关键影响因素着手，分析了创新创业教育三个主要影响因素的特点以及相互影响，既能够通过既有的研究成果进行验证，也能够整合相关研究的观点，以期为理论分析和实践实施提供较好的支撑。通过研究梳理，本文从明确中医药创新创业教育的目标、提升创新创业教育的战略性定位、建立广泛式的资源组织模式、推进创新创业教育深化改革以及构建创新创业教育的评价激励体系5个方面提出了中医药创新创业教育的发展路径.
作者:曹越 张坚 叶雪梅 范良松 单位:广州中医药大学科技处 广州地铁物资有限公司
