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摘要：
创新创业教育需将提升学生职业素养与创业能力为目标，高职院校具有鲜明的办学特色，必须先行探索创业教育之路。其中，怎样构建学生“愿意学、用得上”的创业教育课程，是亟待解决的关键问题。本文将结合SYB创业培训理念，探讨构建高职创业课程体系的策略。
关键词：
高职；创业教育；课程体系；SYB创业培训；构建
一、引言
开头改为：当今社会，大学生就业压力越来越大。因此，国家积极倡导大学生自主创业，以缓解就业难的问题。然而，近年来的大学生创业实践表明，大学生创业率及创业成功率都比较低。怎样有效提升在校大学生的创业能力，是摆在所有高等院校教育工作者面前急待解决的重要任务。而如何构建适合高职学生创业综合能力培养的课程体系，更是高职院校面临的当务之急。
二、以SYB大学生创业培训课为基础
SYB是StartYourBusiness的缩写，通过专职教师讲解创业知识与技能，加强学生对创业的理解，使其对创业不再盲目。且SYB创业培训具有统一的师资力量与教材，将创业教育逐步推向正轨。此外，SYB创业培训教学法可使学生高度参与其中，利用案例与游戏的教学法进行互动，针对有创业欲望的学生进行专业化培训，并利用循序渐进，环环相扣的课程使学生形成创业行动计划，使学生在快乐学习中，强化了创业理论知识，并有效调动了学生创业的积极性。高职创业理论课程体系，可以SYB创业课程为基础，大力推广其教学理念、教学方法于其他创业课程，强化创业意识与创业理论教育。
三、遵循协同性与特色化相统一的原则
创业教育课程体系的够坚固程中，应当明确认识到学生创业能力的缺点及优势，将缺点通过协同性原则，通过与企业合作拓展实践平台的方式，来弥补学生自身创业能力的缺点。而学生创业能力的优势则通过高职院校的办学特色，以创业能力特色为导向，培养学生特色能力，通过更新学生创业观念，强化其动手操作能力。此外还需因材施教，针对不同特色学生进行教学，提高学生创业能力。
四、高职创业教育课程体系的构建
第一，重构课程安排，促进课程有效衔接。传统的创业教育仅包含创业理论、创业基础、职业生涯规划等课程，并未与专业课进行有效的衔接，因此需要将课程进行重组，形成一个完整的教育系统，解决创业教育内容与学生专业知识脱节的问题。为此，可将创业意识教育作为初期创业理论教育课程，主讲创业基础相关知识，加强学生对创业的理解，从而强化学生的创业意识，建议在大学第一至第三学期开设。接下来在第四至第五学期将SYB创业培训作为创业教育的第二步，针对不同专业学生进行创业规划，并将创业教育与专业课程有机融合、有效衔接。同时还应开展“拓展能力”训练课程，提升学生团队信任与协作等创业意志品质。从第四至第六学期，逐渐加强学生实践能力训练课程。主要利用校内外的生产性教学实训基地、校园周边企业等，让学生边学习、边实践、边工作，学生从开始跟着教师、企业师傅学徒，到最后能独立创业。第二，创新教学内容，加强创业教育实用性。创业教育的教学内容不应片面的讲解创业理论知识，还需以SYB创业培训理论作为基础，针对学生选择的创业方向与专业特点，并结合当代高职学生的学习现状，加入阶段化、创业化、实用性的教学内容。其中创业意识教育需要包含创业哲学与文化两个方面的内容，并利用创业心理学与创业伦理学加强学生对创业的真正了解。而在创业知识中需要针对学生专业将创业管理学、法律、财务、团队建设、项目运行知识添加其中。使学生可利用自身专业技能设计项目运行计划。而实践类课程则需学校与企业进行合作，在校内实践的基础上可真正体验创业的艰辛与创业的乐趣。第三，创新教学方法，提升学生思考能力。传统的教学方法无法满足学生创业技能的需求，因此，创业教育需要以SYB创业培训为基础，吸取其中多样化的教学模式，改变理论与实践脱节的问题。教师可在课堂上利用游戏法、头脑风暴法、现场参与法、项目操作法进行教学，并通过创设情境引入教学，激发学生创业的动力、找到创业的技巧、体会创业的乐趣。此外，教师可根据学生特点进行分组，利用游戏或实操项目让学生自主分工，在实践中体验团队合作的重要性，从而激发学生团队合作的意识。第四，创新考评体系，提升学生职业能力。为了强化创业能力培养，需要打破传统考试形式，将试卷式、毕业论文式考核改为创业综合能力及创业项目完成能力考核。例如，可根据创业课程所学知识，依据学生兴趣，书写一份完整的创业计划书；或利用情景模拟法考核学生创业品质与拓展能力；亦可利用沙盘模拟进行考核，考核中学生可选择团队合作，也可选择单人完成，并由教师制定项目进行阶段化的实践，教师并根据学生完成质量进行点评，并提出建议。考核不仅仅是考察学生学习质量，还需告知学生不足之处，并引导学生进行改进，才能因此不断完善自我、超越自我。
五、结束语
综上所述，随着社会经济的不断发展，市场竞争的压力也将导致对创业人才的要求将会更为全面，加强高职创业教育课程体系的构建，有利于完善学生创业能力中暴露出的不足，并针对学生自身的能力特色，从而发展成学生的创业优势，促进学生创业能力的发展。作者：单位：黑龙江农业经济职业学院
作者：高雅杰 聂洪臣 单位：黑龙江农业经济职业学院
参考文献：
[1]李海宗,郭欲丹.论我国高职创业教育课程体系的构建[J].职业技术教育，2010(04):43-46.
[2]赵明霞.高职创业教育课程体系的构建研究[J].当代职业教育，2016(01):11-13.
