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【摘要】
创业教育是指通过创业课程、创业实践等方式培养学生的创新意识、创业精神和创业能力的教育活动。创业教育是三本院校实践教育的重要内容，也是培养学生的实践能力、创新能力和创业能力的有效途径。本文从河南省三本院校创业教育实践的现实问题出发，以西亚斯国际学院在创业教育上的实践成功经验为例，探究了推进三本院校创业教育实践的方法路径。
【关键词】
三本院校;创业教育实践;西亚斯国际学院;实践教学
三本院校是以实践教学、创业实习、校企合作等为基本教学模式，以培养具有实践能力、创新能力、创业能力的应用型人才为培养目标的本科院校。由于三本院校建校时间不长，许多三本院校都沿袭了普通本科的办学理念、教学方式、课程安排等，导致许多学生缺乏创业能力和创新能力。为此，本文就以郑州大学西亚斯学院为例，分析了河南省三本院校的创业教育实践问题，探究了河南省三本院校创业教育改革的方法路径。
一、三本院校创业教育实践的重要意义
（1）创业教育实践是培养学生创新创业能力的重要途径。三本院校是本科第三录取批次和录取顺序的普通高等院校，主要包括独立学院、民办本科院校、合作办学本科高校等。三本院校以应用性、复合型、一专多能等为人才培养目标，以“本科学历+技能”为创新创业培养模式，是典型的应用型本科院校。创业教育是指将创业实践渗透到专业教育之中来培养学生的创业意识、创新思维、创业能力的教育活动。同时，创业教育是应用型人才培养的重要方式，也是培养学生的创新能力、创业能力和实践能力的有效途径，对于学生的全面发展具有重要意义。
（2）创业教育实践是解决大学生就业难问题的有效路径。随着高校扩招政策的实施，高校毕业生数量急剧增加，比如，2014年高校毕业生人数达到727万，2015年高校毕业生人数达到749万，这使大学生就业难问题日渐凸显。然而，许多高等院校仍采用传统的人才培养模式，片面重视知识理论教学，忽视创新能力和实践能力培养，导致大学生普遍缺乏实践能力、创业能力等。因而，三本院校应以创新创业人才为培养目标，建立开放性的创业教育体系，加强学生的创新创业能力培养，以更好地实现以创业带动就业的教育目标。此外，通过创业教育实践能够培养学生的敬业精神、吃苦意识等，提高学生的动手能力、应变能力和实践能力，这些对于提高大学生的就业能力具有重要意义。
二、河南省三本院校创业教育实践的问题分析
三本院校是高等教育大众化发展的新事物，当前河南省三本学院起步较晚，尚未形成完善的创新教育体系，创业教育平台比较少，创业教育活动范围有限，这些直接影响了三本院校的创新创业人才培养。
（1）人才培养目标不明确。河南省三本院校办校历史较短，在学科建设、生源质量、办学理念、课程教学等方面落后于普通本科院校，这就要求三本院校将人才培养目标定位于实践性人才、应用型人才、创新创业人才等方面。但是许多三本院校的人才培养目标定位不合理，仍按照普通本科院校的标准配置教学资源、选择教学内容、开展教学活动等，这些直接影响了创业教育实践的开展，也影响了学生的创新创业能力培养。比如，许多三本院校都非常重视学生就业问题，但是并未将创业教育实践作为拓展大学生就业渠道的方法路径，也未将创业教育置于人才培养体系建设的高度，这些直接影响了创业教育的开展。
（2）创业教育理念存在偏差。随着创业教育的深入发展，许多三本院校都建立了创业教育课程，开展了创业教育活动，但是从总体上看，河南省三本院校还存在对创业教育认识不到位的问题。比如，许多家长和学生都抱着“铁饭碗”的思想不放，将考公务员、进国企、进事业单位等作为首要职业选择，只有在找不到合适的工作时，才会进行自主创业，这无疑影响了三本院校创业教育实践的开展。此外，许多院校将创业教育简单地等同于教学生办企业、推销商品、企业管理等，忽视了学生的创新意识、创业精神培养，导致创业教育效果不尽人意。
（3）创业教育体系不完善。笔者调查发现，多数三本院校的创业教育课程多是商科类课程、短期创业培训课程等，这些课程与专业教育、实践教学等不衔接，对学生的自主创业帮助不大。此外，许多三本院校的创业教育条件较差，只能通过理论讲解、沙盘模拟、社团活动等方式进行创业教育，不能让学生进入企业、市场、社会进行实践锻炼，无法很好地培养学生的创业意识和创业精神。[1]
三、河南省三本院校创业教育实践的创新发展
西亚斯学院非常重视大学生创业教育工作，建立了完善的创业教学体系和创业教育平台，并在大学生创业教育中取得可喜成绩。为此，本节以西亚斯学院创业教育的成功经验出发，探索三本院校创业教育实践的方法路径。
（1）建立创新教育工作机制。在建校之初，西亚斯学院就确立了中西结合的办学理念，建立了校领导牵头、教务处、学生处、就业创业处等共同参与的创业教育管理机制，建构了教学、实践、孵化、推广相结合的创业教育体系。为了推进创业教育实践的深入开展，西亚斯学院制定了《创业教学管理制度》、《创业教育评价制度》等工作制度，将学生创新创业情况纳入院系考评体系之中，形成了创业教育与人才培养、专业设置、实践教学、经费划拨等相结合的联动机制，有力推进了学校创业教育实践的开展。
（2）建立健全创业教育体系。首先，建立创业教学体系。在创业教育过程中，西亚斯学院将创业教育融入课程体系、教学计划、专业教学之中，并将创业教育与市场营销、就业指导、工商管理、心理咨询等课程有机结合起来，形成了完整的创业教育课程体系。[2]同时，西亚斯学院制定了创新创业计划和创业教育学院章程，开设了《创业咖啡》、《就业与创业》、《大学生创新创业指导》等课程；定期开展大学生创业教育的专题讲座，邀请企业管理人员、创业成功人士、就业指导专家等进行现身教育。此外，为了有效推进创业教育活动，西亚斯学院于2015年成立了西亚斯创业教育学院，制定了培养方式、课程设置、学分认定、实习实训等管理办法，提高了学生创业项目的成功率。
（3）开展创业教育实践活动。自2012年以来，西亚斯学院就与亚美迪集团共同投建了创业孵化中心，该中心以创业化经营理念进行运作，为学生提供了资金、技术、培训等成长孵化服务，推进了学生创业团队的快速成长。目前，孵化中心已拥有苏州、西安、郑州等多个园区，孵化项目70多个，孵化成功率超过60%，带动1000余名学生顺利就业。此外，在学生创新创业活动中，学院定期邀请创业家对学生进行创业教育，并组建了“创业家俱乐部”、“众创论坛”等多个创新创业平台。学院还组织学生参加各类实践竞赛，共获得国家级奖项66个，其中“东方旗文化”、“热敏纸广告商业推广方案”、“3D打印云平台”等项目获得良好的经济效益。西亚斯学院还积极开展对外合作，先后与金源孵化器公司、金水区科技园、郑州市创业服务中心等组建了创业实践平台，与京东、恒大等知名创业建立了“京东实训中心”、“恒大实验室”等，推进了学校的创业教育实践活动。[3]创业教育实践是三本院校开展实践教学的有效途径，也是培养复合型应用人才的重要手段。因而，三本院校应高度重视创业教育实践，通过创新教育教学理念、完善创业教育体系、建立创业孵化中心等方式，开展形式多样的创业教育实践活动，以更好地培养学生的创新能力和实践能力。
作者：吴岩 单位：郑州大学西亚斯国际学院
参考文献：
[1]张晓燕,邓燕雯,吴声怡.文化体验式教育——创业培训到创业教育的发展战略研究[J].科技和产业,2007,7(2).
[2]胡小英.地方院校继续教育与创业教育深度融合机制的构建[J].继续教育研究,2015(9).
[3]白燕.新型校企合作形式——”创业教育集团”刍议[J].广东技术师范学院学报,2008(10).
基金项目：
本文系2016年河南省社科联调研课题：《河南省三本院校创业教育实践研究——以郑州大学西亚斯国际学院为例。》（项目编号：SKL-2016-2538）的阶段性研究成果.