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1计算机专业学生创业前景
我国颁布《中华人民共和国个人投资企业法》，把创办企业的投资额降到了大学生能接受的限度。我国政府和高校鼓励并支持在校大学生利用课余时间或休学来创业。许多地方政府还创办大学生创业园，为大学生创业提供资金、项目、经营场所等方面的扶持这些都为大学生创业做了法律和政策上的支持。基于软件和网络的出现，计算机专业大学生完全可以摆脱传统行业的发展模式，只要有好的理念、创意、技术都可以实现创业投入的低成本和发展的迅速扩张。传统行业的论资排辈和资本积累方式都与信息时代有着很大的差别
为了了解高职计算机专业学生的创业意识、创业心理品质以及对创业知识的储备认知情况，我们对贵州省部分高职院校计算机领域专业在校学生、毕业生地进行了抽样调查。
2.1学生创业意识
抽样调查反映70%左右学生在进校时选择专业时是理性选择的，很多学生是因为个人的兴趣爱好选择计算机专业学习，但以创业为目的而选择计算机相关专业学习的学生所占比例仅为3％左右。可见在选择报考专业时广大学生并没有创业的打算。但随着专业的深人学习，80%左右学生的思想有所改变，逐步有了创业意图，15％左右的学生认为不存在创业成功的可能性。有70％左右的学生认为有创业成功的可能性，有15％左右的学生认为创业成功的可能性极大。
2.2学生创业优势
根据调查，我们发现多数高职计算机专业学生中，在进校时是没有创业意愿的，但随着对计算机专业的了解、和课程的学习，逐步产生了的创业意愿，特别是近几年淘宝网、阿里巴巴的迅猛发展的影响，以及高职院校与企业的校企合作，让同学们进人企业实地培训、开发项目，许多高职院校虽然以学生赛事和活动为中心开展了创业教育，并由学生自发组织成立创业者协会、计算机协会等社团，进行社会实践创业活动等，这些都能激发学生创业的激情，部分毕业生也有了成功创业的案例。
2.3存在的问题
通过调查，我们发现高职学生创业还存在很多问题。一是有的学生对创业缺乏心理准备、缺乏创业精神，对创业认识简单、理想化。二是由于大部分高职生相对本科生基础差，学习能力较弱，有的学生专业知识学习不够扎实。三是大部分高职院校计算机相关专业都没有开始有关商业运作课程，学生缺乏商业营运知识。四是在校学生一般都缺乏社会经验，不知道如何筹备创业资金。根据以上分析，可见在高职院校计算机专业的学生中深入地开展大学生创业指导是非常有必要的，学校应形成系统的课程体系，将创业教育与专业教育融合起来，加强创业实践教学。
3高职计算机专业学生创业教育体系思考
学生在校期间尽早为创业做好专业知识上的准备再创业，首先要系统地学习本专业知识，其次积累相关的创业必备知识。学校应从以下几个方面思考高职计算机专业学生创业教育体系，避免学生创业变成“摆地摊”。
3.1构建创业课程和专业课程相融合的课程体系
课堂教学是实施创业教育的要渠道之一，必须建设适合创业型人才培养并与计算机类专业相适合的创新创业教育课程。高职学制仅有三年，既要开始专业知识必备课程，又要考虑开设创业课程，首先公共课程模块中应考虑开设内容精炼，重点突出创业指导、创业心理与技能、职业生涯与发展规划等的课程，例如《大学生职业生涯规划》、《大学生创业教育》和《大学生就业指导》等课程，其次在专业课程模块中开设与计算机专业课程相融合的课程，例如《IT领域创业名人案例》和《计算机创业技巧》等课程，另外在课程设置上增加商业管理方面的课程。
3.2优化创业教学模式与教学方法
学校要帮助学生学会学习、学会创业，一定要优化创业教学模式与教学方法，例如，可实行“双导师制”指导学生专业知识学习、创业的实施，通过产学研结合、校企结合方式，聘请企业在本专业领域的高技能人才、高级管理人员、成功创业人士作为学生创业实践导师，与校内老师一起组成指导学生团队，一是指导学生利用顶岗实习机会、参与企业项目开发、课余或假期到企业进行实习或兼职机会学习创业知识，积累创业实践经验。
作者：李华 周仕友 王瑾 单位：贵州师范大学 贵州省工业职业技术学院
