前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的课程思政下茶文化和就业创业教育融合，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：高等教育大众化发展背景下，高校毕业生数量呈现逐年递增趋势，大学生不得不面临较大就业压力，要求其在校学习期间，不仅要学习专业知识和技能，更要注重提高个人综合素质，才能在步入社会后，从容面对外界压力，为自身职业生涯发展奠定坚实基础。茶文化作为中华优秀传统文化，具有深厚文化内涵和独特魅力，对培养大学生正确思维方式、人生态度具有积极意义。对此，基于课程思政视域下，高校应解读茶文化内涵，立足于当前就业创业教育现状，将茶文化与就业创业教育深度融合，切实增强就业创业教育质量。
关键词：课程思政；茶文化；就业创业教育
近年来，我国高校开展就业创业教育过程中，逐步将课程思政理念与茶文化融入其中，但由于存在学生就业创业重视度低、就业创业指导教师匮乏、茶文化教育融入度不足、并未利用好企业资源等问题，仍需结合当前的就业形势，不断渗透茶文化精髓，通过课程思政教学改革，提高大学生综合素质与就业创业能力，使大学生适应社会发展形势和需求，获得良好的人生发展道路。
1相关概念解读
1.1课程思政
课程思政与思政课程之间存在本质性差异，课程思政并非开设独立课程体系，而是一种教育理念，将思想政治教育以其他专业课程相互结合，形成协同育人效应，使学生不仅能够掌握专业知识和技能，同时形成良好的思想道德品质，对于高校培养德才兼备和全面发展的人才具有积极意义。
1.2茶文化
茶文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，中华经历悠久的历史发展，其文化博大精深，具有十分深厚的文化底蕴。茶文化作为传统文化的精髓部分，从起源到发展至今，始终是人类宝贵的文化财富。茶文化在历史发展进程中，广泛吸收优秀哲学思想，现如今具有较强的影响力和感染力。
1.3就业创业教育
就业创业教育是指高校通过开设课程教学与就业指导，在专业教师的指导下，以培养具备较强实践操作能力和就业创业能力为目标，通过多种教育手段和模式，切实增强当代大学生职业意识、职业能力、就业与创业精神。在此过程中，通常结合大学生实际情况开展指导工作，促进大学生在毕业后能够积极主动参加就业和创业。
2课程思政视域下茶文化与就业创业教育的有机融合现状
伴随我国高等教育不断深化改革与发展，当前每年毕业生数量逐年递增，为社会输送了大量的人才。但与此同时，社会和企业对人才的要求不断提高，大学生面临更为严峻的就业形式，要求大学生掌握多样化的就业方法和技巧，并形成正确的就业观念和择业观念，才能获得良好的职业生涯发展。对此，我国各大高校着力推进大学生就业创业教育，不仅培养学生就业能力和职业素养，亦为有创业想法的大学生提供专业指导和资金支持，大大缓解了大学生的就业压力。而相比西方国家而言，我国高校就业创业教育起步相对较晚，在面对课程思政教育改革与茶文化融入时，其教育教学实践涌现出诸多新问题，在很大程度上影响学生就业创业能力形成和发展。
2.1学生就业创业重视度低
当前大部分学生均需要面临严峻的就业形势，就业如同高考，千军万马过独木桥，对大学生而言无疑是巨大的挑战。高校开展大学生就业创业教育，其目标是使学生赢在起跑线，具备较强的就业竞争能力与创业实践能力，不必在毕业后经历社会碰壁后，才能掌握各类就业技能和方法。进入新时代背景下，大学生需要提前做好就业创业准备，方可获得良好的职业生涯发展。高校作为大学生人才培养的重要基地，虽为学生开展就业创业教育，但由于宣传和教育力度相对有限，就业创业教育逐渐边缘化，使大学生并未认识到就业创业教育的重要性，缺乏就业创业学习的积极性和主动性，对学生未来职业发展起到的作用较小，难以满足学生的成长和发展需求。
2.2就业创业指导教师匮乏
当前我国大部分高校均已经开设就业创业教育课程，并为学生组织系列实践教育活动，然而通常是由辅导员教师担任教师，缺乏就业创业领域的专业指导教师。高校辅导员并不具备就业与创业教育的专业背景，其相关知识储备和实践经验相对匮乏，让辅导员教师担任指导教师，很难取得理想化的就业创业教育效果。虽然辅导员教师日常与学生接触最为密切，学生对辅导员教师的想法和建议认同度更高，但仍然无法转变其难以胜任就业创业教育的现状。并且辅导员教师并非课程思政教育实施者，其善于思想政治教育和管理，缺乏对茶文化的深入学习，难以在就业创业教育实施过程中，发挥课程思政的育人优势与茶文化的感染作用，影响茶文化的育人效果。
2.3茶文化教育融入度不足
事实上，在高等教育实施过程中，就业创业教育与专业课教育同等重要，不能在实施专业教育过程中忽视就业创业教育的重要性。并且学生就业创业教育意识与能力培养，需要一个长期循序渐进的过程，并非短期内能取得理想化效果。课程思政要求就业创业教育融入专业课教学全过程，以增强就业创业教育实效性。且茶文化经历悠久历史发展，具有十分深厚的文化内涵，对高校开展思想政治教育和就业创业教育具有积极作用。因此，高校就业创业教育不能局限于毕业生教育，而是从大学生入学时期抓起，让就业创业教育融入学生培养全过程，帮助学生确立清晰的学习目标和发展方向。然而纵观我国高校就业创业教育实际情况，大多均是在学生处于毕业阶段，为学生传授一定的就业与创业知识和技能，而短期的就业创业教育，很难对学生未来发展起到积极作用。不仅如此，茶文化在就业创业教育中融入度不足，教师缺乏对茶文化内涵的深入挖掘，并未认知茶文化的育人价值和作用，导致就业创业教育内涵不足，影响学生就业创业能力形成和发展。
2.4并未利用好企业资源
当前校企合作与产教融合，在我国高校人才培养中运用十分广泛。但当前校企合作与产教融合通常置于专业课教学和人才培养，与就业创业教育融合度不足，缺乏对校企合作的全面认知，难以依托产教融合培养学生就业创业能力。且在校企合作推进的过程中，大部分高校和企业均将侧重点放在毕业生实习实践方面，尚未拓展至大学生就业与创业教育领域。基于大学生视角下，在校企合作开展就业与创业教育过程中，对企业人力资源管理工作者所传授的经验和建议认可度更高，而企业所派遣的人员既不了解课程思政教育，亦未学习茶文化知识，所提供的建议难以获得学生的认可与肯定，企业资源的利用度和价值发挥不足。
3课程思政视域下茶文化与就业创业教育的有机融合路径
为了提升高校就业创业教育有效性，培养大学生良好的职业能力与职业素养，应积极引入课程思政教育理念，将就业创业教育融合高校专业课与通识课教学，实现专业知识与技能传授的过程中，为学生潜移默化渗透就业与创业理念，帮助学生构建完善的就业创业知识体系。并且与专业相融合的就业创业教育具有鲜明优势，能够使学生在就业和创业实践过程中，从专业背景出发，提高就业与创业的成功率。与此同时，基于课程思政理念下开展就业创业教育，需积极融入茶文化，进一步丰富就业创业教育内涵，使大学生形成正确的就业创业观念和意识，融入社会后具备较强的市场竞争能力，提高社会对大学生人才的认可度与满意度，具体从以下几方面着手：
3.1加大就业创业教育资源投入
伴随时代与社会的不断发展和变化，当前大学生就业创业教育不再是为毕业生的专属服务，逐渐普及过度为大众教育，进入高校的大学生均需接受就业与创业教育，并在此过程中形成良好的就业观念和创业实践能力。当前由于诸多高校对就业创业教育的重视度不足，导致课程教学与实践发展举步维艰，为切实提升就业创业教育有效性，高校领导需要正确认知就业创业教育价值和作用，以及对大学生成长和发展的重要性。在此基础上不断加强就业创业教育资源投入力度，不断完善就业创业教育的软硬件设施，为取得理想化的教育质量和效果提供有力保障。高校方面需围绕课程思政教育理念与茶文化的融入，一方面，不断完善硬件基础设施建设，主要包括开展茶文化教育的茶室、用具等等，以及茶文化创业实践平台。另一方面，不断加强软件建设，引入丰富的茶文化资源，为开展就业创业教育提供资源保障。另外，高校应结合自身发展实际情况，不断完善就业创业教育制度体系，对就业创业教育方案和发展路径统筹规划，进一步规范大学生就业创业教育行为，切实提升教育质量。
3.2提高教师茶文化教学素养
就业与创业教育关乎每个大学生群体的根本利益，因此，高校应对就业创业教育予以高度重视。在实施就业创业教育过程中，师资水平起到关键性作用，直接决定学生的就业创业能力形成和发展。对此，高校应在校内积极宣传就业创业教育的重要性，引导广大教职工积极开展就业创业教育，为提升高校就业创业教育质量贡献力量。基于课程思政教育理念下，高校在开展就业创业教育过程中，辅导员和专业课教师发挥着重要作用，高校需加强教师的专项培训。促使广大就业创业教师充分认识课程思政教育理念的重要性，并积极学习茶文化知识与内涵，保证在课程教学过程中，能够将茶文化潜移默化融入课程思政教育，拓展就业创业教育的深度。除此之外，作为就业创业教育师资需认识到自身在教育中扮演的角色和地位，应树立良好的个人形象并彰显个人魅力，对学生形成积极正面引导，促进当代大学生在接受就业创业教育过程中，形成积极正确的人生观、就业观、择业观与创业观，为大学生未来成长和职业发展奠定坚实基础。
3.3茶文化融入课程思政教学
茶文化融入大学生就业创业教育是教学改革的必然趋势，是满足当代大学生未来发展需求的现实选择。因此，高校需重新定位大学生就业创业教育地位，不再是高校毕业生的最后一课，而是将就业创业教育融入高校学生成长和发展的全过程。当前诸多大学生在课堂学习中积极性较差，缺乏端正的学习态度，其主要原因是由于学生尚未树立明确的人生目标，缺乏合理的人生规划，对未来将面临的就业问题一无所知。对此，基于课程思政教育理念的指导下，高校需要将就业创业教育充分融入专业文化课程教学，要求各类教师在专业课教学过程中深入挖掘就业创业教育资源，并将其结合茶文化，充分发挥其文化育人价值，使大学生不仅能够掌握专业知识与技能，同时理解就业创业知识和茶文化内涵，为自身的未来成长和发展树立清晰明确的目标。在此过程中，课程思政教师需要将茶文化作为就业创业教育内容不可或缺的一部分，引导学生通过茶文化的深入学习，形成正确的思想认知观念和完善人格。总而言之，在课程思政视域下，高校应积极突破传统创业创业教育模式，不断加大茶文化与课程教学的融入力度，从茶文化中提取有助于培养学生正确就业观、创业观的元素，使大学生在茶文化学习过程中，明确自身的优势和劣势，具备正确的自我认知和职业规划。
3.4深化就业创业教育校企合作
进入新时代背景下，校企合作与产教融合成为高校人才培养的重要推动，在学校和企业相辅相成和相互促进中，能够提升人才培养与课程教学质量。针对就业创业教育而言，具有很强的实践性，通过与企业开展长期稳定合作关系，学生有机会进入企业参与实习实践，弥补高校在实践教育方面的不足。例如高校方面可以与当地的茶企业构建合作关系，定期派遣大学生的茶企业参与实习实践，在企业文化氛围中解读茶文化内涵，受到茶文化的深刻影响。并且学生在校企合作的大力支持下，能够到企业参与茶文化就业创业实践，帮助学生了解当前严峻的就业创业形势，避免学生出现盲目就业和创业的问题。总而言之，通过不断深化校企合作，有助于将课程思政教育落实于企业实践，引导学生在实践中学习茶文化和就业创业技能，帮助学生累积丰富的就业创业经验。
3.5创设良好的校园茶文化氛围
课程思政理念下开展大学生就业创业教育过程中，茶文化知识的渗透不能局限于课堂之内，同时应在校园中创设良好的茶文化氛围，引导大学生领悟茶文化精神内涵，为学生自主学习茶文化提供便利。第一，高校方面可以组建茶文化社团，将喜爱茶文化的大学生汇集到一起，共同针对茶文化展开探讨和深入交流，了解自身在茶文化学习中的得失，并吸收和借鉴他人学习茶文化的经验，在组织推动下实现共同进步。并且茶文化社团中的大学生可以承担起校园茶文化宣传者的角色，通过不断的宣传和扩散茶文化继而产生集体效应，使越来越多大学生喜爱茶文化并积极参与茶文化学习，这对提高学生就业与创业能力具有积极作用。第二，高校应围绕就业创业教育课程思政教学，定期聘请茶文化大师到校开展知识讲座，使大学生改变对茶文化的刻板印象，形成深入的认知与理解。并且在知识讲座活动过程中，学生可以提出自身在茶文化学习过程中的问题与困惑，获取专业人士的解答，使学生能够更好的学习茶文化知识。第三，高校应定期组织茶文化校园活动，例如茶艺表演、茶文化知识竞赛，让学生在实践操作中感悟茶文化的内涵与魅力，增强学生的学习体验感。大学生在参加茶文化活动的过程中，能够锻炼自身的实践操作能力，提高自身文化修养，对大学生日后参与就业和创业具有积极意义。第四，高校应利用网络新媒体平台开设茶文化知识专栏，用于普及茶文化和就业创业知识，大学生可以利用碎片时间学习茶文化。总而言之，茶文化融入就业创业教育课程思政教学的过程中，组织丰富多样的校园茶文化活动，形成良好的文化氛围，对大学生深化理解茶文化知识，提高自身创业能力和文化素养具有积极作用。
4结语
综上所述，基于课程思政视域下茶文化与就业创业教育融合的过程中，由于就业创业教育起步相对较晚，诸多阻碍和问题影响着就业创业教育有效性。为切实提升大学生就业创业教育质量，使大学生具备较强的就业能力与创业能力，需着力推进就业创业教育改革，积极融入茶文化知识与内涵，通过课程思政教育将就业创业教育融入专业课教学全过程，源源不断渗透茶文化，使大学生构建完善的知识体系，不断提高自身的行为规范、道德修养与文化素质，为步入社会和职场做好充分准备，拓宽自身的就业途径，获得良好的职业生涯发展。
作者：张子莹 单位：燕山大学
