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［摘要］在素质教育得到持续发展的背景下，高校应不断发展改革教育事业，努力构建出切合人才强国理念的社会主义人才培养体系，为我国社会主要建设培养出更多的接班人和建设者，而结合新经济形态的历史特点及时代内涵，将双创教育与思政教育相融合，能够有效地发挥思政教育的育人功能和引导作用，使高校教育得到创新性改革，丰富并影响思政教育的教育内涵，使其成为学生素质教育和综合能力提升的重要抓手。本文结合思政教育与双创教育融合的重要性，探析思政教育所存在的基本问题，提出详实的双创教育和思政教育融合发展的路径及对策。
引言
社会生产力的变革与发展，推动着教育事业的改革与创新，使高校更关注人才培养的质量和效率。在这个过程中，高等教育机构承担着道德品质和专业技能培养的责任，肩负着思想引导与政治疏导的重任，而思政教育是学生提升学生能力品质和道德素养的抓手，通过双创教育，能够帮助学校创新和改革思政教育体系，使其切合现代社会及经济发展的需求。然而在双创教育的背景下开展思政教育融合工作，却面临着诸多的挑战和问题，需要高效积极探索并挖掘双创教育的特征及内涵，提升思政教育的教学效果，推动学生的全面发展。
一、思政教育和双创教育融合发展的重要性
(一)满足我国构建创新性国家的发展需求。将创新创业教育理念融入到现代思政教育工作中，能够满足学校培养先进性人才的基本要求，落实立德树人的教育需求，准确认识到道德品质和双创能力在民众道德、经济发展及城市文化发展中的功能和作用。与此同时，大力开展双创教育工作是党中央构建创新型国家的前提保障，特别在经济全球化和信息一体化的背景下，将思政教育和双创教育相融合，能够有效地推动思政教育的全面改革，增进国家建设和思政教育的联系，使思政教育覆盖到我国经济建设和社会发展的各个领域中，从而使高校思政教育真正地成为社会思政教育，使高校思政教育的实效性延伸到社会发展的不同侧面，为我国构建社会主义现代化社会奠定坚实的基础。
(二)满足高校创新培养模式的发展要求。在信息技术和经济改革得到不断深化的时代背景下，国民经济得到了有效的完善和优化，使市场和社会对现代人才的技术能力和综合素质提出了更高的发展要求，这便间接地让高校在学生就业和人才培养层上面临着巨大的挑战。而只有不断提升并培养学生的创新能力和综合素养才能有效地提升学生的市场竞争力，缓解学生就业问题，使学生更适应社会发展需求，实现自身的理想和追求。而在创新创业层面，高校学生因受网络文化、信息技术及社会多元思潮的影响，思维方式、思想观念和行为规范发生了深刻地转变，严重影响到学生的创业和创新活动，而将思政教育与创新创业教育相融合，则能够有效地丰富培养模式、提升学生抵御不良思想的意识，帮助学生更好地应对时代的挑战。
二、双创教育与思政教育融合发展的问题
(一)理念滞后。创新创业教育是党中央应对新经济形态及大学生就业问题所提出的战略决策，是新时代人才培养体系的发展机遇，高校必须在探索现代化人才培养体系的过程中，创新并调整传统的教育模式，使其更好地、更确切地适应创新创业教育的发展的要求。然而在将思政教育与双创教育相结合、相融合的过程中，却难以得到高校领导的重视和理解。这从侧面上反映出现代思政教育存在明显的理念滞后问题，难以适应时展要求。难以创设出符合国家发展实际情况的课程体系，进而以公开课或选修课的形式，将理论知识灌输给学生，严重忽视了学生创新能力和实践能力的培养，使双创沦为形式。
(二)内容落后。思政教育是围绕“思想”和“政治”所开展的教育教学活动，其教学理念和内容应切合国家政治和时代内涵的发展需求，帮助学生充分理解政治环境和历史发展下的“发展标准”，进而通过课堂教学的方式，使学生更好地、更有效地认识诸国，善待并宽容自己的国家。然而在传统应试教育的制约和影响下，高校通常采用政治观念和理论内容灌输的方式，使学生教育沦为乏味枯燥的说教课程，极大地影响到课程教学的质量和效率。究其原因在于思政教育内容落后，缺乏创新性和主动性，难以形成趣味横生的课程体系，无法使思政教育充分地影响学生和引导学生。尤其在双创教育的背景下，落后的、枯燥的及缺乏创新的思政教育内容，将难以契合现代双创教育的发展需求，无法有效地推动学生的健康发展。
(三)教法单一。虽然创新创业教育是我国重要的战略发展决策也在高校发展中经常强调。然而在传统教育思维和方式的影响下，高校依旧采用理论教学的方式，对学生开展各种教育活动，难以帮助学生形成自己的思想和观点，无法在实践过程中，理解思政教育在创业活动中的有效性与实效性，进而使思政教育在简单粗暴的教学方法下沦为形式，难以有效地激发学生的主观能动性和学习积极性，无法帮助学生建构出正确的创业意识体系和思维模式。虽然在现代教育理念的影响下，高校积极倡导慕课、远程教育、翻转课堂等教学方法，然而在思政教育层面，却落实不到位，部分教师甚至抵触这种全新的教学方法或模式。继而使思政教学方法难以得到有效的革新，极大地影响到思政教育质量。
三、双创教育模式下创新思政教育的路径及方法
(一)深化思政教育观念，提升双创教育质量。思政教育是双创教育的风向标和指路灯，是帮助学生克服创新创业过程所遇到的各类思想问题、现实问题的抓手，对推动学生的全面发展拥有至关重要的现实意义。然而为全面提升思政教育在双创教育中的实效性，深入贯彻党中央的政策方针。高校应转变传统的思政教育理念，充分重视思政教育和双创教育融合发展的必要性与重要性，树立起正确的人才培养理念，根据双创教育的发展要求，调整并革新思政教育体系，充分认识到思政教育对学生发展的重要性，将双创教育融入到思政教育的不同环节中，或在双创教育实践活动中，使思政教育成为双创教育发展的基础和“桥梁”。除此之外，要延伸思政教育的理论和内涵，帮助学生更清晰、更清楚地认识到个体发展和社会发展的关系及内涵，积极地参与到社会主义现代化建设的过程中，使其成为马克思主义思想的拥护者和宣讲者。
(二)优化思政教育内容，满足双创教育要求。高校要根据双创教育的具体要求及培养目标，打破传统教育对思政教育的禁锢，努力实现思政教育的开拓性与创新性发展，在理论教育中融入实践教育，在实践教育中巩固理论知识，确保思政教育能够适应环境转变和时展的要求，满足双创教育在思政教育方面的要求。在思政教育内容层面上，高校要与时俱进，抓住时代的脉搏，将时事政治、社会新闻、国际动态融入到理论教学的过程中，与此同时，也可将学生在创新创业中的思想问题和现实问题作为理论知识的论证或案例，革新或丰富现有的思政教育内容，帮助学生更清晰地认识到社会市场和时展对自身的道德素养和专业技能的要求，进而提升自己的核心竞争力，满足创新创业教育对学生实践能力、创业能力及创新精神的要求。
(三)革新思政教育方法，促进双创教育发展。首先，根据思政教育和双创教育的内在联系，即思政教育是双创教育的理论指引和风向标，能够帮助学生更好地理解创业活动中所面对的社会问题和思想问题。因此在双创教育视域下，思政教育是种工具、是种方法。教师应将马克思辩证方法论、唯物主义立场等思政工具作为教学重点，将理论知识转变为实践工具，使学生更好地理解和认识思政教育内容。譬如在课堂教学前期，教师应以问题分析的方式引出思政方法，进而逐层地渗透相应的理论知识。其次，构建互动学习平台，教师应利用信息化手段和技术构建出学生和教师相互互动的学习平台，能够帮助教师有效地把握学生在思政学习过程中所面临的思想问题和社会问题，能够根据双创教育的实际情况，有区别、有针对地开展思政实践教学活动。最后，利用制度手段，将思政教学实效和思政教学方法创新，纳入教师评价体系中，以此提高教师“创新教育方法”“引入教学方法”“丰富教学方法”的积极性与有效性。
四、结语
双创教育是国家破解新经济形态问题及大学生就业问题的有效手段，而将思政教育融入到双创教育的过程中，能够有效地提升双创教育的实效性，丰富高校人才培养模式，使思政教育的广度和深度得到深化，然而在实际的融合发展中，却存在着理念问题、内容问题及方法问题，对此高校应结合双创教育和信息技术的发展要求，构建出全新的思政教育与双创教育融合发展机制，以此推动学生的健康发展。
参考文献:
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作者:任苗苗 单位:重庆三峡学院计算机科学与工程学院
